Presentación del programa
La educación enfrenta desafíos cada vez más complejos: abandono escolar, desigualdad territorial y sociocultural, diversidad creciente en las aulas, modelos de evaluación poco actualizados y un uso de las tecnologías que no siempre se acompaña de una reflexión pedagógica sólida. Al mismo tiempo, los nuevos entornos informacionales y la digitalización acelerada demandan profesionales capaces de analizar estas realidades con rigor y de proponer soluciones fundamentadas en evidencias.
En respuesta a este escenario, la Maestría en Metodología de la Investigación Educativa se propone como una alternativa académica que busca fortalecer las competencias investigadoras del personal docente y de otros profesionales vinculados al ámbito educativo. El programa surge de los diagnósticos contemporáneos en investigación pedagógica, los cuales señalan la necesidad de formar especialistas capaces de comprender fenómenos educativos emergentes, interpretar datos con precisión y generar conocimiento útil para transformar prácticas, programas y políticas.
A lo largo de la formación, el estudiantado adquiere una visión integral de los principales enfoques de investigación (cuantitativos, cualitativos y mixtos), así como de los problemas metodológicos que suelen presentarse en contextos reales. La maestría incorpora también el uso ético y crítico de herramientas digitales, considerando su impacto en la investigación y en la toma de decisiones educativas.
El programa reconoce la diversidad del alumnado (cultural, lingüística, cognitiva y socioeconómica) como un eje central para el análisis de los procesos educativos. Desde esta perspectiva, se enfatiza la importancia de diseñar investigaciones que atiendan la inclusión, la equidad y el derecho a aprender a lo largo de la vida, en consonancia con las recomendaciones de organismos internacionales sobre calidad educativa y justicia social.
La propuesta formativa parte de la idea de que investigar es una vía para transformar. Por ello, la maestría promueve la reflexión crítica sobre los contextos educativos actuales, la identificación de problemáticas relevantes y la elaboración de diagnósticos precisos sobre aspectos como el rendimiento académico, la convivencia escolar, el abandono, la diversidad y las oportunidades de aprendizaje. El estudiantado desarrolla herramientas para comprender cómo aprenden las personas, qué factores influyen en su trayectoria escolar y cómo pueden diseñarse intervenciones fundamentadas en evidencias que respondan a estas realidades.
Finalmente, el programa se concibe como un espacio de innovación y construcción colectiva de conocimiento. Su finalidad es impulsar investigaciones que dialoguen con las necesidades y particularidades del sistema educativo mexicano, fomentando prácticas más inclusivas, pertinentes y sostenibles, y contribuyendo a fortalecer tanto las instituciones como las comunidades educativas en las que éstas se insertan.
A quién va dirigido
La maestría está dirigida a docentes y profesionales del ámbito educativo que deseen fortalecer sus competencias investigadoras y, cuando sea pertinente, integrar tecnologías emergentes de manera ética, crítica e innovadora en su práctica. También se orienta a quienes buscan iniciar o consolidar una trayectoria en investigación educativa que les permita analizar y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en diversos contextos del sistema educativo.
El programa está especialmente orientado a egresados y egresadas de áreas vinculadas a la educación, entre ellas:
- Licenciatura en Educación Preescolar.
- Licenciatura en Educación Primaria.
- Licenciatura en Educación Secundaria, en cualquiera de sus especialidades.
- Licenciatura en Pedagogía.
- Licenciatura en Psicología Educativa, Educación Social u otros campos afines.
- Licenciatura en Intervención Educativa.
- Maestría en Educación o áreas relacionadas.
- Maestría en Docencia Universitaria, Formación Docente o campos afines.
Asimismo, podrán acceder profesionistas con títulos universitarios equivalentes o relacionados, ya sea por pertenecer a nuevas áreas de formación en el sistema universitario o por provenir de sistemas educativos internacionales que cuenten con niveles formativos comparables.
Titulación
Al finalizar el programa, el estudiante obtendrá el título de Maestría en Metodología de la Investigación Educativa expedido por la Universidad donde se haya matriculado.
Estructura del programa
La estructura de créditos del programa de Maestría en Metodología de la Investigación Educativa se recoge en la siguiente tabla. Hay que reseñar que la duración es meramente orientativa, pues la metodología seguida integra el conocimiento y habilidades a adquirir en cada parte:
| CRÉDITOSa | |
|---|---|
| Bloque 1: Fundamentos de la Investigación Educativa | 22 |
| Bloque 2: Diseño y Planificación de la Investigación | 12 |
| Bloque 3: Gestión de Información y Competencias Académicas | 9 |
| Bloque 4: Métodos y Técnicas de Recogida de Información | 7 |
| Bloque 5: Análisis de Datos | 18 |
| Bloque 6: Integración, Aplicación y Producción Científica | 22 |
| TOTAL | 90 |
a. La equivalencia en créditos puede variar según la universidad donde se haya inscrito. Un (1) crédito ECTS (European Credit Transfer System) equivale a 10 + 15 horas. Si el alumno cursa el Programa matriculado en una universidad no perteneciente al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la relación entre créditos - horas, puede variar.
Duración
La Maestría en Metodología de la Investigación Educativa tiene 90 créditos.
La duración de la Maestría en Metodología de la Investigación Educativa varía entre 12 y 17 meses, en función de la dedicación del estudiante. En este período de tiempo, el estudiante tiene que haber superado con éxito todas las actividades evaluadas y aprobado el Proyecto Final de Maestría.
Objetivos
La maestría tiene como propósito que las y los estudiantes desarrollen las herramientas conceptuales, metodológicas y éticas necesarias para analizar, comprender y mejorar los procesos educativos desde una perspectiva investigadora rigurosa. Los objetivos se organizan en tres ámbitos: conocimientos, habilidades y competencias profesionales.
Conocimientos
Al concluir el programa, las y los estudiantes serán capaces de:
- Explicar los paradigmas, enfoques y diseños metodológicos utilizados en la investigación educativa contemporánea.
- Analizar los retos actuales del sistema educativo (como la desigualdad, el abandono escolar, la diversidad sociocultural y lingüística, o la evaluación del aprendizaje) y proponer respuestas fundamentadas en evidencias.
- Identificar fuentes de información académica confiable, aprender a gestionarlas y utilizarlas para sustentar procesos investigativos.
- Reconocer las principales líneas de investigación educativa en el país, así como tendencias emergentes relacionadas con innovación, tecnologías educativas y mejora institucional.
- Comprender los principios éticos aplicables a la investigación educativa, especialmente aquellos vinculados con el trabajo en comunidades escolares, la protección de datos y el respeto a la diversidad.
Habilidades
Durante la maestría, el estudiantado desarrollará la capacidad para:
- Realizar revisiones de literatura amplias, críticas y actualizadas, vinculadas al problema de investigación planteado.
- Diseñar proyectos de investigación coherentes, seleccionando enfoques y métodos adecuados a los objetivos y al contexto educativo concreto.
- Planificar y ejecutar el trabajo de campo en escuelas, centros educativos o comunidades, aplicando técnicas pertinentes de recolección de información.
- Analizar información cuantitativa, cualitativa o mixta, empleando procedimientos y herramientas acordes con la naturaleza de los datos.
- Comunicar hallazgos y resultados en diversos formatos académicos: informes, artículos, ponencias en congresos, pósteres, presentaciones digitales o audiovisuales.
Competencias
La maestría busca que las y los egresados logren:
- Formular problemas de investigación educativos relevantes, así como objetivos y preguntas alineados con las necesidades reales del sistema educativo.
- Garantizar calidad metodológica en todas las etapas del proceso investigativo, asegurando transparencia, pertinencia y rigor.
- Interpretar y contrastar datos para generar conclusiones sólidas y fundamentadas en el estado del conocimiento.
- Diseñar propuestas de mejora, innovación o intervención educativa, basadas en evidencias y adaptadas a los contextos locales.
- Investigar e innovar con responsabilidad social, considerando el impacto de las intervenciones en comunidades, instituciones y territorios, y promoviendo entornos educativos más justos, inclusivos, sostenibles y respetuosos de los derechos humanos.
Salidas profesionales
La maestría prepara al estudiante para desempeñarse como:
- Docente innovador/a, capaz de incorporar IA, estrategias activas y Investigador/a educativo/a, colaborando en estudios, diagnósticos y proyectos de mejora en escuelas, instituciones de educación superior y organismos públicos.
- Especialista en evaluación educativa, participando en el diseño, aplicación y análisis de evaluaciones institucionales, programas académicos y políticas educativas.
- Analista de datos educativos, interpretando información relevante para la toma de decisiones en centros escolares, departamentos académicos y áreas de planeación.
- Asesor/a pedagógico/a o consultor/a educativo/a, apoyando procesos de innovación, gestión escolar, atención a la diversidad e implementación de mejoras basadas en evidencias.
- Formador/a en metodologías de investigación, impartiendo capacitación a docentes, directivos y equipos técnico-pedagógicos.
- Diseñador/a de proyectos educativos y socioformativos, elaborando propuestas fundamentadas en diagnósticos rigurosos que respondan a las necesidades de comunidades escolares y sistemas educativos diversos.
Plan de estudios
El plan de estudios del Maestría en Metodología de la Investigación Educativa consta de 90 créditos y está compuesto por las siguientes asignaturas:
BLOQUE 1: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
| BLOQUE 1: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | CRÉDITOS |
| 1 | El Proceso de Investigación Científica en Educación | 8 |
| 2 | Paradigmas y Métodos de Investigación Educativa | 8 |
| 3 | Innovación e Investigación Educativa | 6 |
| TOTAL | 22 | |
BLOQUE 2: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
| BLOQUE 2: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | CRÉDITOS |
| 1 | Diseño de la Estrategia Metodológica | 6 |
| 2 | El Marco Teórico de la Investigación y la Redacción del Texto Científico | 6 |
| TOTAL | 12 | |
BLOQUE 3: GESTIÓN DE INFORMACIÓN Y COMPETENCIAS ACADÉMICAS
| BLOQUE 3: GESTIÓN DE INFORMACIÓN Y COMPETENCIAS ACADÉMICAS | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | CRÉDITOS |
| 1 | Seminario: Normas Bibliográficas Internacionales | 3 |
| 2 | Búsqueda y Gestión de la Información Científica con Herramientas TIC | 6 |
| TOTAL | 9 | |
BLOQUE 4: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN
| BLOQUE 4: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | CRÉDITOS |
| 1 | La Medida en la Investigación Educativa | 7 |
| TOTAL | 7 | |
BLOQUE 5: ANÁLISIS DE DATOS
| BLOQUE 5: ANÁLISIS DE DATOS | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | CRÉDITOS |
| 1 | Análisis de Datos Cuantitativos: Estadística Descriptiva e Inferencial | 6 |
| 2 | Análisis de Datos Multivariante | 6 |
| 3 | Análisis de Datos Cualitativos | 6 |
| TOTAL | 18 | |
BLOQUE 6: INTEGRACIÓN, APLICACIÓN Y PRODUCCIÓN CIENTÍFICA
| BLOQUE 6: INTEGRACIÓN, APLICACIÓN Y PRODUCCIÓN CIENTÍFICA | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | CRÉDITOS |
| 1 | Realización, Presentación y Defensa del Trabajo de Investigación | 4 |
| 2 | Proyecto Final de Maestría | 18 |
| TOTAL | 22 | |
*El número de créditos y la duración del máster puede variar en función de la universidad por la cual se titule
Descripción de las asignaturas
BLOQUE 1: FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
- El Proceso de Investigación Científica en Educación
El proceso de investigación: perspectiva general. El proceso de investigación. Las fuentes bibliográficas. Las hipótesis de investigación. Metodología y método. Las variables de investigación. La elección de la muestra. Instrumentos de recogida de datos. El diseño de investigación y su validez. Análisis de los datos y tipos. La ética en el proceso investigador. Aspectos relativos a la ética en investigación social. El plagio y otras malas prácticas en investigación. El comité de ética.
- Paradigmas y Métodos de Investigación Educativa
¿Qué es un paradigma? Ciencias de la naturaleza y Ciencias Humanas: concepción empírico positiva y concepción hermenéutica o interpretativa. Bases epistemológicas. Clasificación de los paradigmas. Los métodos de investigación en educación. Metodologías relacionadas con el paradigma positivista. Metodologías relacionadas con el paradigma interpretativo. Metodologías relacionadas con el paradigma sociocrítico.
- Innovación e Investigación Educativa
Conceptos, modelos y técnicas de investigación e innovación educativas. Metodología e instrumentos de investigación e innovación educativa en el aula. Proyectos de innovación. Tendencias en la investigación educativa. El análisis de artículos de revistas como instrumento de formación docente e investigadora.
BLOQUE 2: DISEÑO Y PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
- Diseño de la Estrategia Metodológica
El diseño en investigación. Diseños de corte cuantitativo. Métodos y diseños de corte cualitativo. Metodología y diseños de la investigación evaluativa.
- El Marco Teórico de la Investigación y la Redacción del Texto Científico
¿En qué consiste realmente el marco teórico? Revisión de la literatura: documentación y búsqueda de información. Elaboración del marco teórico: pautas orientadoras. La composición de textos escritos. Cuestiones textuales. Algunas cuestiones de ortografía y estilo. ¿Cómo leer textos académicos? Estrategias para la lectura y la comprensión de textos escritos.
BLOQUE 3: GESTIÓN DE INFORMACIÓN Y COMPETENCIAS ACADÉMICAS
- Seminario: Normas Bibliográficas Internacionales
Normas APA. Normas ABNT. Normas generales para citas en el texto. Referencias bibliográficas del texto. Abreviaturas.
- Búsqueda y Gestión de la Información Científica con Herramientas TIC
La información científica y su uso. Necesidades de documentación científica de calidad. Documentos científicos. Bases de datos documentales en red. Buscadores especializados. Gestores bibliográficos. Saber buscar en la red.
BLOQUE 4: MÉTODOS Y TÉCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN
- La Medida en la Investigación Educativa
La medida en la investigación educativa. Técnicas e instrumentos. La medida en Ciencias Sociales. Niveles de medición estadística. La medición y las técnicas estadísticas. Características técnicas de los instrumentos de medida. Técnicas de recogida de datos. Instrumentos para la recogida de datos.
BLOQUE 5: ANÁLISIS DE DATOS
- Análisis de Datos Cuantitativos: Estadística Descriptiva e Inferencial
Metodología cuantitativa en la investigación educativa. El programa informático R commander. Análisis descriptivo de datos. Distribución de normalidad. Inferencia estadística. Pruebas paramétricas. Pruebas no paramétricas. Análisis de la varianza. Definición de conceptos e introducción al muestreo.
- Análisis de Datos Multivariante
Introducción al análisis multivariante. El programa informático R Commander. Herramientas del análisis multivariante. La simulación y la exploración inicial de datos. Análisis factorial. Tipología y análisis de cluster. Análisis de correspondencias. Análisis discriminante. Análisis de regresión. Análisis de segmentación. El modelo Chaid.
- Análisis de Datos Cualitativos
Principales métodos y técnicas en el análisis cualitativo: análisis de contenido, temático; análisis por categoría, análisis estructural; análisis crítico del discurso. El análisis de los datos: Análisis e interpretación. La perspectiva holística. Los datos. Los niveles de datos. Cómo analizar los datos cualitativos. Pensar, trabajar y reconstruir los datos. El programa informático Nvivo. El informe de resultados de la investigación. La difusión de la investigación.
BLOQUE 6: INTEGRACIÓN, APLICACIÓN Y PRODUCCIÓN CIENTÍFICA
- Realización, Presentación y Defensa del Trabajo de Investigación
Informe de investigación. Evaluación de los informes de investigación. Análisis y revisión de la calidad del trabajo. Adecuación a la normativa. Algunas precisiones sobre expresión oral. Preparación de la exposición. El acto de defensa de trabajos de investigación. Consejos para una buena defensa. La exposición oral.
Nota: El contenido del programa académico puede estar sometido a ligeras modificaciones, en función de las actualizaciones o de las mejoras efectuadas.
Dirección
- Dra. Silvia Pueyo Villa. Prof. de la Universidad Internacional Iberoamericana – UNINI.
- Dra (c). Leticia Fraga Colman. Prof. de la Universidad Internacional Iberoamericana – UNINI.
Becas formación FUNIBER
La Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER) destina periódicamente una partida económica con carácter extraordinario para Becas en Formación FUNIBER.
Para solicitarla, se ha de completar el formulario de solicitud de información que aparece en la web de FUNIBER o comunicarse directamente con la sede de la fundación en su país que le informará si es necesario aportar alguna información adicional.
Una vez se reciba la documentación, el Comité Evaluador examinará la idoneidad de su candidatura para la concesión de una ayuda económica, en forma de Beca en Formación FUNIBER.