Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas

PRIMERA PARTE: MÓDULO GENÉRICO

1. DESARROLLO PSICOLÓGICO Y APRENDIZAJE

   La transición de la infancia a la edad adulta: la importancia del desarrollo evolutivo en la educación. El desarrollo cognitivo. Desarrollo de la personalidad. Desarrollo social y emocional. Problemas más frecuentes y signos de alerta. El profesor ante la diversidad: resolución de situaciones educativas. Programas para el desarrollo de destrezas y aptitudes individuales.

2. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL: PROCESOS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

   Evolución histórica de la educación especial. Atención educativa a personas con discapacidad sensorial en la era de la institucionalización. La integración escolar. Atención a la diversidad. La escuela inclusiva. Currículo y diversidad: la garantía de la igualdad de oportunidades. Estructuras organizativas para atender a la diversidad. La formación del profesorado en respuesta a procesos de atención a la diversidad. Educación inclusiva y TIC. Recursos para la educación inclusiva. La evaluación en Educación Inclusiva.

3. HISTORIA Y ANTROPOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN: TEORÍAS Y PRÁCTICAS

   Aspectos generales de la teoría de la educación. Autores clásicos de la pedagogía occidental. Corrientes pedagógicas vinculadas con las metodologías educativas específicas. Temáticas relevantes relacionadas con la práctica educativa de nuestro tiempo.

4. DIDÁCTICA GENERAL

   Fundamentos teóricos de la enseñanza: conceptualización del término didáctica, enseñanza, aprendizaje y comunicación didáctica. El diseño curricular: sistema educativo, currículo y niveles de concreción curricular. El rol del profesor. Las competencias en la enseñanza obligatoria. Los objetivos de la enseñanza. Los contenidos y la metodología en Educación Secundaria.

5. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE CENTROS EDUCATIVOS

   El estudio de las organizaciones y de la organización y gestión de los centros educativos. El sistema educativo. Tipología escolar y gestión de centros en España. La dirección escolar. La organización de los elementos personales del centro educativo. La organización temporal y espacial del centro escolar.

6. ORIENTACIÓN FAMILIAR Y TUTORÍA

   Educar y educarse. Los principios pedagógicos fundamentales. La libertad y el Principio de Crecimiento Personal. La autoridad y el Principio de Intervención Educativa. La comunicación y el Principio de Cooperación. La familia como ámbito educativo. Las familias y los centros educativos. La acción tutorial y el tutor. Algunos recursos de acción tutorial.

SEGUNDA PARTE: MÓDULO ESPECÍFICO

ESPECIALIDAD EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

1. LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN LA ESPECIALIDAD DE LENGUAS EXTRANJERAS - INGLÉS

   TIC en la educación aplicadas a la enseñanza de las lenguas extranjeras. Los medios audiovisuales. Los medios informáticos. Los medios telemáticos y las lenguas extranjeras. La web colaborativa: wikis, podcast y redes sociales. Programa estatal Escuela 2.0. Las TIC como paradigma de innovación docente en la enseñanza de las lenguas extranjeras - inglés.

2. RESOLUCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR EN LA ESPECIALIDAD DE LENGUAS EXTRANJERAS - INGLÉS

   Convivencia y conflicto en el ámbito escolar. Tipos de conflicto y problemas de convivencia en el ámbito de la enseñanza de las lenguas extranjeras. La educación en resolución de conflictos. El modelo global de convivencia escolar. Currículum de resolución de conflictos para la educación secundaria con énfasis en las lenguas extranjeras. La mediación escolar. Otros procesos de resolución de conflictos en la escuela. La disciplina positiva. Plan de convivencia escolar para la enseñanza de las lenguas extranjeras - inglés.

3. HISTORIA, CONTEXTO Y CONTENIDOS DE LA ESPECIALIDAD DE LENGUAS EXTRANJERAS - INGLÉS

   Breve historia de la enseñanza de idiomas. La comprensión oral. Similitudes y diferencias entre la comprensión oral y la comprensión escrita. Interacción y expresión oral. Estrategias de la expresión oral. La comprensión lectora. La expresión escrita. La destreza de escribir.

4. DISEÑO CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE LENGUAS EXTRANJERAS - INGLÉS

   Pautas para el diseño de unidades didácticas. Modelos para el diseño de unidades didácticas. Determinación de los contenidos y objetivos de la unidad. La unidad didáctica: comprensión y producción dirigidas. Planificación y procesos del aprendizaje de lengua. El sistema de evaluación.

5. METODOLOGÍA DE LA ESPECIALIDAD DE LENGUAS EXTRANJERAS - INGLÉS

   Aprender a enseñar. La motivación: quiero ser profesor de inglés. Qué y cómo debemos enseñar: la docencia en la etapa de la asimilación. La semántica de la gramática. El tratamiento del error. Los apuntes de clase, esquemas y resúmenes en inglés. Aptitudes y actitudes personales que facilitan o dificultan la comunicabilidad.

6. RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA ESPECIALIDAD DE LENGUAS EXTRANJERAS - INGLÉS

   El aula como contexto de aprendizaje. Tipología de materiales para la enseñanza de lenguas extranjeras. Los materiales didácticos de trabajo, apoyo y consulta. El libro de texto: ventajas e inconvenientes del uso de los manuales. Documentos orales y escritos. Sugerencias para la creación de materiales propios.

7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD DE LENGUAS EXTRANJERAS - INGLÉS

   Teorías sobre la adquisición y el aprendizaje de segundas leguas. La noción de competencias comunicativa. La apropiación de lenguas en medio natural y en medio institucional. Diferencias entre la adquisición de una L2 y una LE en medio institucional. Incidencia de los factores individuales en los procesos de aprendizaje. Las creencias del profesor y su implicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras.

8. INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL EN LA ESPECIALIDAD DE LENGUAS EXTRANJERAS - INGLÉS

   Fundamentos de la investigación en lenguas extranjeras. El diseño de propuestas y objetivos. Contextualizar la investigación para un Trabajo de Fin de máster en lenguas extranjeras. La argumentación académica. Exposición de los resultados de la investigación en contextos del Trabajo de Fin de máster en lenguas extranjeras. Análisis del sistema educativo actual. La necesidad de innovación: la globalización en la enseñanza de las lenguas extranjeras.

ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

1. LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN LA ESPECIALIDAD DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

   TIC en la educación. Los medios audiovisuales. Los medios informáticos. Los medios telemáticos. La web colaborativa: wikis, podcast y redes sociales. Programa estatal Escuela 2.0. Las TIC como paradigma de innovación docente.

2. RESOLUCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR EN LA ESPECIALIDAD DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

   Convivencia y conflicto en el ámbito escolar. Tipos de conflicto y problemas de convivencia en el ámbito de la enseñanza de tecnología e informática. La educación en resolución de conflictos. El modelo global de convivencia escolar. Currículum de resolución de conflictos para la educación secundaria con énfasis en tecnología e informática. La mediación escolar. Otros procesos de resolución de conflictos en la escuela. La disciplina positiva. Plan de convivencia escolar para la enseñanza de tecnología e informática.

3. HISTORIA, CONTEXTO Y CONTENIDOS DE LA ESPECIALIDAD DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

   Historia de la tecnología en la educación. Historia de la informática en la educación. La tecnología como ámbito del conocimiento. La evolución de las TIC en la escuela. La informática en la sociedad. Objetivos del área de tecnología e informática. Ejemplos de organización y contextualización de los objetivos. Contextualización y organización de los contenidos de tecnología e informática.

4. DISEÑO CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

   El currículo de Tecnología en ESO y Bachillerato. El currículo de informática en ESO y Bachillerato. El currículo en Formación Profesional. Competencias básicas. Evaluación del proceso de aprendizaje. Unidades didácticas: pautas para elaborar unidades didácticas en tecnología e informática. Articulación de la Unidad Didáctica en la programación.

5. METODOLOGÍA DE LA ESPECIALIDAD DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

   Métodos pedagógicos en tecnología e informática. Teoría y práctica del proceso de enseñanza-aprendizaje. Metodología didáctica: consideraciones epistemológicas y docentes. Organización de los espacios, recursos y tiempo. Innovación didáctica y formación del profesorado. Los formadores ante la sociedad de la información.

6. RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA ESPECIALIDAD DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

   Recursos didácticos: funciones y selección de materiales didácticos. La tecnología en nuestra vida. El proyecto tecnológico. Recortes sucesivos y análisis de productos. Aplicaciones prácticas de las redes sociales. Recursos en ciclos formativos.

7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

   Estrategias de apoyo (condicionantes) y receptivas. Estrategias para la transformación de la información en conocimientos. Estrategias de carácter reactivo. La Tecnología como área educativa. Los fundamentos didácticos de la tecnología y de la informática. El trabajo con redes sociales.

8. INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL EN LA ESPECIALIDAD DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

   Fundamentos de la investigación en tecnología e informática. El diseño de propuestas y objetivos. Contextualizar la investigación para un Trabajo de Fin de máster en tecnología e informática. La argumentación académica. Exposición de los resultados de la investigación en contextos del Trabajo de Fin de máster en tecnología e informática. Análisis del sistema educativo actual. La necesidad de innovación: la globalización en la enseñanza de tecnología e informática.

ESPECIALIDAD EN ECONOMÍA DE EMPRESAS

1. LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN LA ESPECIALIDAD DE ECONOMÍA DE EMPRESAS

   TIC en la educación en la economía de empresas. Los medios audiovisuales. Los medios informáticos. Los medios telemáticos y la enseñanza en el área de la economía de empresas. La web colaborativa: wikis, podcast y redes sociales. Programa estatal Escuela 2.0. Las TIC como paradigma de innovación docente en la enseñanza de la economía de empresas.

2. RESOLUCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR EN LA ESPECIALIDAD DE ECONOMÍA DE EMPRESAS

   Convivencia y conflicto en el ámbito escolar. Tipos de conflicto y problemas de convivencia en el ámbito de enseñanza de economía de empresas. La educación en resolución de conflictos. El modelo global de convivencia escolar. Currículum de resolución de conflictos para la educación secundaria con énfasis en la economía de empresas. La mediación escolar. Otros procesos de resolución de conflictos en la escuela. La disciplina positiva. Plan de convivencia escolar para la enseñanza de economía de empresas.

3. HISTORIA, CONTEXTO Y CONTENIDOS DE LA ESPECIALIDAD DE ECONOMÍA DE EMPRESAS

   Historia de la enseñanza de la economía. La enseñanza de contenidos económicos desde la Ley Moyano hasta los planes de estudio de la Guerra Civil. La economía en el sistema educativo actual. Los contenidos curriculares de economía de empresas. Organización y bases para la selección de los contenidos de economía de empresas en la educación secundaria. La enseñanza de una ciencia social: la economía. La construcción del mundo económico por los alumnos.

4. DISEÑO CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE ECONOMÍA DE EMPRESAS

   Introducción al diseño curricular. Planificación de la enseñanza para el aprendizaje. Objetivos y programación en economía de empresas. Objetivos y competencias educativas. La programación de actividades.

5. METODOLOGÍA DE LA ESPECIALIDAD DE ECONOMÍA DE EMPRESAS

   Métodos de enseñanza: hacia una metodología operativa. Estrategias didácticas personalizadas: principales procedimientos didácticos. Estrategias de motivación. Estrategias de evaluación. El profesor como director de la clase. Metodología y evaluación en la enseñanza de economía de empresas.

6. RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA ESPECIALIDAD DE ECONOMÍA DE EMPRESAS

   Medios y recursos didácticos: conceptos. Clasificación de los recursos didácticos. Recursos didácticos en la enseñanza de economía de empresas. El taller de economía. Las TIC como recurso didáctico. Cambios sociales y educación. Enseñanza y aprendizaje de la economía de empresas y TIC.

7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD DE ECONOMÍA DE EMPRESAS

   Estrategias de apoyo (condicionantes) y receptivas. Estrategias para la transformación de la información en conocimientos. Estrategias de carácter reactivo. Las estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. Estrategias de aprendizaje de economía de empresas.

8. INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL EN LA ESPECIALIDAD DE ECONOMÍA DE EMPRESAS

   Fundamentos de la investigación en economía de empresas. El diseño de propuestas y objetivos. Contextualizar la investigación para un Trabajo de Fin de máster en economía de empresas. La argumentación académica. Exposición de los resultados de la investigación en contextos del Trabajo de Fin de máster en economía de empresas. Análisis del sistema educativo actual. La necesidad de innovación: la globalización en la enseñanza de economía de empresas.

ESPECIALIDAD EN FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

1. LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN LA ESPECIALIDAD DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

   TIC en la educación en la formación y orientación laboral. Los medios audiovisuales. Los medios informáticos. Los medios telemáticos y la enseñanza en el área de la en la formación y orientación laboral. La web colaborativa: wikis, podcast y redes sociales. Programa estatal Escuela 2.0. Las TIC como paradigma de innovación docente en la enseñanza de la en la formación y orientación laboral.

2. RESOLUCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR EN LA ESPECIALIDAD DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

   CConvivencia y conflicto en el ámbito escolar. Tipos de conflicto y problemas de convivencia en el ámbito de enseñanza de la formación y la orientación laboral. La educación en resolución de conflictos. El modelo global de convivencia escolar. Currículum de resolución de conflictos para la educación secundaria con énfasis en la a formación y la orientación laboral. La mediación escolar. Otros procesos de resolución de conflictos en la escuela. La disciplina positiva. Plan de convivencia escolar para la enseñanza de aspecto del ámbito de la formación y la orientación laboral.

3. HISTORIA, CONTEXTO Y CONTENIDOS DE LA ESPECIALIDAD DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

   Historia de la enseñanza de la formación y la orientación laboral. Los contenidos curriculares de formación y la orientación laboral. Organización y bases para la selección de los contenidos de formación y la orientación laboral en la educación secundaria. La enseñanza de aspectos relacionados con la formación y la orientación laboral.

4. DISEÑO CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

   Introducción al diseño curricular. Planificación de la enseñanza para el aprendizaje. Objetivos y programación en la formación y orientación laboral. Objetivos y competencias educativas. La programación de actividades.

5. METODOLOGÍA DE LA ESPECIALIDAD DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

   Métodos de enseñanza: hacia una metodología operativa. Estrategias didácticas personalizadas: principales procedimientos didácticos. Estrategias de motivación. Estrategias de evaluación. El profesor como director de la clase. Metodología y evaluación en la enseñanza de economía de empresas.

6. RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA ESPECIALIDAD DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

   Medios y recursos didácticos: conceptos. Clasificación de los recursos didácticos. Recursos didácticos en la enseñanza de formación y orientación laboral. El taller de formación y orientación laboral. Las TIC como recurso didáctico. Cambios sociales y educación. Enseñanza y aprendizaje de la formación y orientación laboral y TIC.

7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

   Estrategias de apoyo (condicionantes) y receptivas. Estrategias para la transformación de la información en conocimientos. Estrategias de carácter reactivo. Las estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. Estrategias de aprendizaje de formación y orientación laboral.

8. INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL EN LA ESPECIALIDAD DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

   Fundamentos de la investigación en economía de empresas y formación y orientación laboral. El diseño de propuestas y objetivos. Contextualizar la investigación para un Trabajo de Fin de Máster en formación y orientación laboral. La argumentación académica. Exposición de los resultados de la investigación en contextos del Trabajo de Fin de Máster en formación y orientación laboral. Análisis del sistema educativo actual. La necesidad de innovación: la globalización en la enseñanza de economía de formación y orientación laboral.

ESPECIALIDAD EN EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

1. LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

   TIC en la educación en la educación física y el deporte. Uso de los medios audiovisuales e informáticos. La web colaborativa: wikis, podcast y redes sociales. Programa estatal Escuela 2.0. Las TIC como paradigma de innovación docente en la enseñanza de la la educación física y del deporte.

2. RESOLUCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR EN LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

   Convivencia y conflicto en el ámbito escolar. Tipo de conflicto y problemas de convivencia en el ámbito de la enseñanza de la educación física y del deporte. El modelo global de convivencia escolar. Currículum de resolución de conflictos para la educación secundaria con énfasis en la educación física. La mediación escolar. Resolución de problemas en el trabajo de equipos y prácticas llevadas en la educación con énfasis en la educación física.

3. HISTORIA, CONTEXTO Y CONTENIDOS DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

   Epistemología de la Educación Física. Los contenidos de Educación Física en ESO, Bachillerato y Formación Profesional. Historia de la Educación Física y evolución hacia las tendencias actuales. Aplicación de la Educación Física a diferentes contextos y situaciones propias del sistema educativo (escuela rural, escuela inclusiva). Contextos profesionales relacionados con la actividad física.

4. DISEÑO CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

   Pautas para el diseño de unidades didácticas. Modelos para el diseño de unidades didácticas. Determinación de los contenidos y objetivos de la unidad. La unidad didáctica: comprensión y producción dirigidas. Los recursos didácticos y metodológicos en la enseñanza de la Educación Física. La programación en Educación Física. El sistema de evaluación.

5. METODOLOGÍA DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

   Aprender a enseñar. Los estilos de enseñanza en Educación Física. Qué y cómo debemos enseñar: la docencia en la etapa de la asimilación. Niveles de concreción curricular en la educación física de secundaria.

6. RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

   El aula como contexto de aprendizaje. Tipología de materiales para la enseñanza de educación física y deporte. El aprendizaje motor. Diversidad de materiales educativos para Educación Física - La comunicación audiovisual y los recursos multimedia en el área de Educación Física - La evaluación en Educación Física.

7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

   Estrategias de apoyo (condicionantes) y receptivas. Estrategias para cada deporte, para los juegos y para la integración. Tiempo de aprendizaje, organización y control de las clases de educación física. Comunicación y enseñanza. Recursos didácticos. Estrategia en la práctica. Técnica de enseñanza y orientaciones metodológicas. Estilos de enseñanza. Programación a largo, medio y corto plazo. El diseño de actividades en educación física y la atención a la diversidad.

8. INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL EN LA ESPECIALIDAD DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

   Fundamentos de la investigación en educación física. El diseño de propuestas y objetivos. Contextualizar la investigación para un Trabajo de Fin de máster en educación física y deporte. La argumentación académica. Exposición de los resultados de la investigación en contextos del Trabajo de Fin de máster en educación física y deporte. Análisis del sistema educativo actual. La necesidad de innovación: la globalización en la enseñanza de educación física y deporte.

ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA ALIMENTARIA

1. LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN LA ESPECIALIDAD DE INDUSTRIA ALIMENTARIA

   TIC en la educación en la industria alimentaria. Uso de los medios audiovisuales e informáticos. La web colaborativa: wikis, podcast y redes sociales. Programa estatal Escuela 2.0. Las TIC como paradigma de innovación docente en la enseñanza de la industria alimentaria.

2. RESOLUCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR EN LA ESPECIALIDAD DE INDUSTRIA ALIMENTARIA

   Convivencia y conflicto en el ámbito escolar. Tipo de conflicto y problemas de convivencia en el ámbito de la enseñanza de la industria alimentaria. El modelo global de convivencia escolar. Currículum de resolución de conflictos para la educación secundaria con énfasis en la industria alimentaria. La mediación escolar. Resolución de problemas en el trabajo de equipos y practicas llevadas en la educación con énfasis en la industria alimentaria.

3. HISTORIA, CONTEXTO Y CONTENIDOS DE LA ESPECIALIDAD DE INDUSTRIA ALIMENTARIA

   Historia de la enseñanza de la industria alimentaria. Historia de la industria alimentaria en la educación. La enseñanza de contenidos desde los descubrimientos de Louis Pausteur hasta la actualidad en la industria alimentaria. Los cambios del sistema alimentario al paso de los años. Las políticas alimentarias en el sector industrial. La industria alimentaria en el siglo XX.

4. DISEÑO CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE INDUSTRIA ALIMENTARIA

   Introducción al diseño curricular para la formación en industria alimentaria. Fundamentos básicos sobre soporte, bioquímicos y microbiológicos, de la biotecnología. Aplicaciones de la biotecnología en la industria alimentaria. Objetivos y competencias educativas. La programación de actividades.

5. METODOLOGÍA DE LA ESPECIALIDAD DE INDUSTRIA ALIMENTARIA

   Métodos de enseñanza en la industria alimentaria. Materias primas en la industria alimentaria. Manejo y acondicionado de materias primas. Tratamientos de transformación, conservación, procesado y envasado de alimentos. Procesos tecnológicos en la industria alimentaria. Manejo de equipos e instalaciones. Normas de higiene y seguridad especificas en el manejo de alimentos.

6. RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA ESPECIALIDAD DE INDUSTRIA ALIMENTARIA

   Medios y recursos didácticos: conceptos. Clasificación de los recursos didácticos. Recursos didácticos en la enseñanza de la materia de industria alimentaria. El taller de industria alimentaria. Las TIC como recurso didáctico. Cambios sociales y educación. Enseñanza y aprendizaje de la industria alimentaria y TIC.

7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD DE INDUSTRIA ALIMENTARIA

   Estrategias de aprendizaje en la industria alimentaria. Clase expositiva, contenido: estudio de problemas, proyecto de soluciones e implementación y control de soluciones en la industria alimentaria. Clase de aplicación y clase de problemas. Talleres enfocados a la materia de industria alimentaria.

8. INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL EN LA ESPECIALIDAD DE INDUSTRIA ALIMENTARIA

   Fundamentos de la investigación en industria alimentaria. El diseño de propuestas y objetivos. Contextualizar la investigación para un Trabajo de Fin de máster en industria alimentaria. La argumentación académica. Exposición de los resultados de la investigación en contextos del Trabajo de Fin de máster en educación industria alimentaria. Análisis del sistema educativo actual. La necesidad de innovación: la globalización en la enseñanza de industria alimentaria.

ESPECIALIDAD EN GEOGRAFÍA E HISTORIA

1. LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS EN LA ESPECIALIDAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

   TIC en la educación en la geografía y la historia. Uso de los medios audiovisuales e informáticos. La web colaborativa: wikis, podcast y redes sociales. Programa estatal Escuela 2.0. Las TIC como paradigma de innovación docente en la enseñanza de geografía e historia.

2. RESOLUCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR EN LA ESPECIALIDAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

   Convivencia y conflicto en el ámbito escolar. Tipo de conflicto y problemas de convivencia en el ámbito de la enseñanza de la geografía y la historia. El modelo global de convivencia escolar. Currículum de resolución de conflictos para la educación secundaria con énfasis en la geografía y la historia. La mediación escolar. Resolución de problemas en el trabajo de equipos y practicas llevadas en la educación con énfasis en la geografía y la historia.

3. HISTORIA, CONTEXTO Y CONTENIDOS DE LA ESPECIALIDAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

   Conocimientos básicos de la geografía, la historia y la historia del arte en el currículo de secundaria. Definición de hilos conductores y conceptos nucleares. Implicaciones en el tratamiento didáctico. La geografía y la historia como ámbito del conocimiento. Objetivos del área de geografía e historia. Ejemplos de organización y contextualización de los objetivos. Contextualización y organización de los contenidos de geografía e historia.

4. DISEÑO CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

   Introducción al diseño curricular. Planificación de la enseñanza para el aprendizaje. Objetivos y programación en geografía e historia. Objetivos y competencias educativas. La programación de actividades.

5. METODOLOGÍA DE LA ESPECIALIDAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

   Métodos de enseñanza: hacia una metodología operativa. Estrategias didácticas personalizadas: principales procedimientos didácticos. Estrategias de motivación. Estrategias de evaluación. El profesor como director de la clase. Metodología y evaluación en la enseñanza de geografía e historia.

6. RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA ESPECIALIDAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

   Medios y recursos didácticos: conceptos. Clasificación de los recursos didácticos. Recursos didácticos en la enseñanza de geografía e historia. El taller de geografía e historia. Las TIC como recurso didáctico. Cambios sociales y educación. Enseñanza y aprendizaje de la geografía e historia.

7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

   Estrategias de apoyo (condicionantes) y receptivas. Estrategias para la transformación de la información en conocimientos. Estrategias de carácter reactivo. Las estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. Estrategias de aprendizaje de geografía e historia.

8. INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL EN LA ESPECIALIDAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

   Fundamentos de la investigación en geografía e historia. El diseño de propuestas y objetivos. Contextualizar la investigación para un Trabajo de Fin de Máster en geografía e historia. La argumentación académica. Exposición de los resultados de la investigación en contextos del Trabajo de Fin de Máster en geografía e historia. Análisis del sistema educativo actual. La necesidad de innovación: la globalización en la enseñanza de geografía e historia.

ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS

1. HISTORIA, CONTEXTO Y CONTENIDOS DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS

   Conocimientos básicos de las matemáticas en el currículo de secundaria. Definición de hilos conductores y conceptos nucleares. Implicaciones en el tratamiento didáctico. Las matemáticas como ámbito del conocimiento. Objetivos del área de matemáticas. Ejemplos de organización y contextualización de los objetivos. Contextualización y organización de los contenidos de matemáticas.

2. LAS TIC EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS

   TIC en la educación aplicadas a la enseñanza de las matemáticas. Uso de los medios audiovisuales e informáticos. La web colaborativa: wikis, podcast y redes sociales. Programa estatal Escuela 2.0. Las TIC como paradigma de innovación docente en la enseñanza de matemáticas.

3. RESOLUCIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE CONFLICTOS EN EL ÁMBITO ESCOLAR DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS

   Convivencia y conflicto en el ámbito escolar. Tipo de conflicto y problemas de convivencia en el ámbito de la enseñanza de las matemáticas. El modelo global de convivencia escolar. Currículum de resolución de conflictos para la educación secundaria con énfasis en las matemáticas. La mediación escolar. Resolución de problemas en el trabajo de equipos y prácticas llevadas en la educación con énfasis en las matemáticas.

4. DISEÑO CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS

   Conocimientos básicos de las matemáticas en el currículo de secundaria. Definición de hilos conductores y conceptos nucleares. Implicaciones en el tratamiento didáctico. Las matemáticas como ámbito del conocimiento. Objetivos del área de matemáticas. Ejemplos de organización y contextualización de los objetivos. Contextualización y organización de los contenidos de matemáticas.

5. METODOLOGÍA DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS

   Métodos de enseñanza: hacia una metodología operativa. Estrategias didácticas personalizadas: principales procedimientos didácticos. Estrategias de motivación. Estrategias de evaluación. El profesor como director de la clase. Metodología y evaluación en la enseñanza de matemáticas.

6. RECURSOS DIDÁCTICOS DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS

   Medios y recursos didácticos: conceptos. Clasificación de los recursos didácticos. Recursos didácticos en la enseñanza de matemáticas. El taller de geografía e historia. Las TIC como recurso didáctico. Cambios sociales y educación. Enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.

7. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS

   Estrategias de apoyo (condicionantes) y receptivas. Estrategias para la transformación de la información en conocimientos. Estrategias de carácter reactivo. Las estrategias de aprendizaje en entornos virtuales. Estrategias de aprendizaje de matemáticas.

8. INNOVACIÓN, INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL DE LA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS

   Fundamentos de la investigación en matemáticas. El diseño de propuestas y objetivos. Contextualizar la investigación para un Trabajo de Fin de Máster en matemáticas. La argumentación académica. Exposición de los resultados de la investigación en contextos del Trabajo de Fin de Máster en matemáticas. Análisis del sistema educativo actual. La necesidad de innovación: la globalización en la enseñanza de matemáticas.

TERCERA PARTE: MÓDULO PRÁCTICUM

1. PRÁCTICAS

   El alumno desarrolla tareas docentes como profesor en un contexto laboral auténtico con responsabilidad sobre la planificación y desarrollo de clases, y bajo la supervisión de un tutor de la institución en la que lleve a cabo las prácticas. La empresa o institución determinará el nivel y el grupo en el que el profesor en formación realizará las prácticas. Las prácticas deben realizarse en el área propia de la especialidad cursada.

2. TRABAJO DE FIN de máster

   El alumno deberá elaborar un trabajo de integración de los conocimientos y habilidades adquiridos a lo largo de los estudios de máster sobre un aspecto relevante del campo de la enseñanza de la educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional, enseñanza de idiomas y enseñanzas artísticas.

   El trabajo se recogerá en una memoria escrita, y tendrá una orientación fundamentalmente aplicada y práctica. No obstante, además del carácter práctico, el trabajo también deberá incluir una revisión detallada del estado de la cuestión, y los conceptos y los fundamentos teóricos relacionados con el tema seleccionado. Además, en la medida de lo posible, el trabajo práctico estará relacionado con un contexto de enseñanza concreto y se basará en la experiencia práctica del alumno como profesor, por ejemplo, en las prácticas del programa.

Nota:  El contenido del programa académico puede estar sometido a ligeras modificaciones, en función de las actualizaciones o de las mejoras efectuadas.