Presentación del programa
El Magíster en Neuroeducación y Atención Temprana es un programa de carácter multidisciplinar y orientación profesional cuyo propósito central es que los estudiantes desarrollen una comprensión sólida y aplicada de los procesos neurocognitivos que sustentan el aprendizaje y el desarrollo infantil.
Este programa brinda las herramientas necesarias para diseñar y ejecutar estrategias educativas y de intervención temprana fundamentadas en la evidencia científica, con el objetivo de favorecer el desarrollo integral de niños y niñas.
Entre las capacidades que adquieren los estudiantes destacan:
- Realizar evaluaciones y diagnósticos tempranos de diversas dificultades de aprendizaje y desarrollo, utilizando instrumentos de base neuropsicológica.
- Diseñar e implementar programas de intervención personalizados que impulsen el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños, en colaboración con las familias y otros profesionales.
- Aplicar metodologías neuroeducativas innovadoras que promuevan entornos de aprendizaje inclusivos y ajustados a las particularidades de cada estudiante.
- Implementar y promover prácticas educativas basadas en la neuroeducación y la atención temprana para potenciar el desarrollo cognitivo, emocional y social infantil, integrando enfoques innovadores en contextos educativos y terapéuticos.
A quién va dirigido
El Magíster en Neuroeducación y Atención Temprana está dirigido a profesionales y titulados que desean comprender en profundidad los procesos neurocognitivos implicados en el aprendizaje y el desarrollo infantil, y aplicarlos de forma práctica en contextos educativos, clínicos y de intervención temprana. Se trata de una formación multidisciplinar, basada en la evidencia científica, orientada a promover una educación más eficaz, inclusiva y centrada en el desarrollo integral de niños y niñas.
Este programa se dirige especialmente a:
- Profesionales del ámbito educativo: docentes de Educación Infantil y Primaria, profesores de Educación Especial, orientadores y técnicos pedagógicos interesados en diseñar estrategias didácticas fundamentadas en el neurodesarrollo y mejorar la respuesta a la diversidad en el aula.
- Psicólogos y psicopedagogos: que trabajen en evaluación, orientación e intervención con niños, niñas y sus familias, y que deseen aplicar enfoques psicoeducativos basados en evidencias y colaborar estrechamente con centros educativos.
- Profesionales de la salud infantil: logopedas/fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas pediátricos y médicos pediatras que busquen integrar la perspectiva neuroeducativa en la valoración del desarrollo y en el diseño de intervenciones tempranas interdisciplinarias.
- Especialistas en intervención social y comunitaria: trabajadores sociales, educadores sociales y profesionales implicados en proyectos de atención a la infancia y la familia, interesados en la detección precoz de necesidades y en la planificación de acciones preventivas y recursos de apoyo.
- Gestores educativos y diseñadores de programas: equipos directivos, responsables de innovación pedagógica y diseñadores curriculares que deseen incorporar criterios de neuroeducación y atención temprana en la planificación institucional y en el diseño de propuestas formativas.
- Graduados recientes en áreas afines: titulados en Educación, Pedagogía, Psicología, Ciencias de la Salud o Ciencias Sociales vinculadas al ámbito educativo y sociofamiliar que quieran orientar su trayectoria profesional hacia la neuroeducación, el desarrollo infantil y la intervención temprana.
Titulación
La superación exitosa del Programa permitirá obtener la titulación de Magíster en Neuroeducación y Atención Temprana, expedida por la Universidad donde se haya matriculado.
Estructura del programa
El Magíster en Neuroeducación y Atención Temprana se compone de 90 créditos distribuidos en seis módulos. La distribución de los módulos se describe en la siguiente tabla:
| # | MÓDULO | CRÉDITOS |
|---|---|---|
| 1 | Fundamentos Neurocientíficos | 18 |
| 2 | Neurociencia y neurodidáctica aplicada a la educación | 12 |
| 3 | Trastornos del Neurodesarrollo | 30 |
| 4 | Intervenciones en el ámbito terapéutico y educativo | 12 |
| 5 | Practicum | 8 |
| 6 | Proyecto Final | 10 |
| TOTAL | 90 | |
a. La equivalencia en créditos puede variar según la universidad que titule. Un (1) crédito ECTS (European Credit Transfer System) equivale a 25 horas. Si el alumno cursa el Programa matriculado en una universidad no perteneciente al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la relación entre créditos - horas, puede variar.
Duración
La duración temporal del programa varía entre 12 y 24 meses, en función de la dedicación del estudiante. En este período de tiempo, el alumno tiene que haber superado con éxito todas las actividades evaluadas y aprobado el Proyecto Final.
Objetivos
Objetivo general
- Formar profesionales que adquieran una comprensión profunda y aplicada de los procesos neurocognitivos implicados en el aprendizaje y el desarrollo infantil, y desarrollen las competencias necesarias para evaluar, diseñar e implementar, de manera interdisciplinar, estrategias educativas e intervenciones tempranas basadas en la evidencia científica que favorezcan el desarrollo cognitivo, emocional y social de niños y niñas en contextos educativos y terapéuticos inclusivos.
Objetivos específicos
- Integrar conocimientos actualizados: Proporcionar una formación sólida en teorías contemporáneas y prácticas innovadoras en neuroeducación y atención temprana, facilitando la comprensión profunda del desarrollo humano y sus implicaciones educativas.
- Aplicar actuaciones psicoeducativas: Dotar de habilidades para identificar y responder eficazmente a diversas necesidades educativas, mediante intervenciones fundamentadas en evidencia y adaptadas a contextos específicos./li>
- Desarrollar la capacidad crítica y de transferencia: Fomentar la habilidad crítica para evaluar contextos y situaciones educativas, y transferir el conocimiento académico a la práctica profesional de manera ética y eficaz.
- Diseñar materiales y programas educativos: Capacitar en el diseño y desarrollo de materiales educativos y programas de intervención, en consonancia con la evaluación precisa de necesidades y objetivos educativos.
- Seleccionar técnicas de intervención adecuadas: Formar en la selección y aplicación de técnicas de intervención psicoeducativa apropiadas para alcanzar los objetivos educativos y de desarrollo personal.
- Promover estrategias de prevención e intervención: Organizar estrategias preventivas y de intervención que favorezcan el desarrollo integral y el aprendizaje óptimo de todos los individuos en entornos educativos diversos.
- Intervenir de manera ética y reflexiva: Capacitar para intervenir eficazmente con diversos agentes y en diferentes contextos educativos, manteniendo un compromiso ético y una reflexión crítica constante, en línea con los estándares profesionales y normativos vigentes.
Salidas profesionales
Los profesionales que culminen de manera exitosa el programa podrán ejercer como
- Neuroeducador/a
- Orientador/a o asesor/a psicopedagógico/a
- Especialista en evaluación e intervención neuropsicológica infantil
- Diseñador/a de intervenciones en TND
- Especialista en innovación educativa
- Formador/a de docentes en neurociencia y educación
- Investigador/a en neurociencia, educación o desarrollo infantil
- Consultor/a para organismos internacionales
Plan de estudios
El plan de estudios del programa de Magíster en Neuroeducación y Atención Temprana se estructura en seis bloques o módulos que agrupan 14 asignaturas:
- MÓDULO 1: FUNDAMENTOS NEUROCIENTÍFICOS
El módulo Fundamentos neurocientíficos ofrece una visión integral de la organización anatómica y funcional del cerebro. Profundiza en la plasticidad cerebral y en la interacción entre genética, epigenética y ambiente como bases del desarrollo humano. Aborda los principios de la comunicación neuronal y los procesos que regulan las respuestas y la maduración emocional. Asimismo, introduce las bases neurobiológicas del comportamiento y su vínculo con el aprendizaje y la adquisición de habilidades.
| MÓDULO 1: FUNDAMENTOS NEUROCIENTÍFICOS | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | |
| 1 | Bases Biológicas y Funcionales del Cerebro (SNC) | |
| 2 | Neuropsicología Básica | |
- MÓDULO 2: NEUROCIENCIA Y NEURODIDÁCTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
El módulo Neurociencia y Neurodidáctica aplicada a la Educación integra un enfoque basado en la evidencia para comprender cómo aprende el cerebro en el aula, conectando memoria, atención, emoción y motivación con el rendimiento y la implicación del alumnado. Incorpora variables como estrés, sueño, nutrición y ambiente para orientar la creación de entornos de aprendizaje más saludables y eficaces y se apoya en principios como la neuroplasticidad y el aprendizaje multisensorial para diseñar experiencias inclusivas y significativas. Además, articula estos fundamentos con metodologías activas y con la evaluación formativa, la autoevaluación y la retroalimentación, promoviendo una práctica educativa ética e inclusiva.
| MÓDULO 2: NEUROCIENCIA Y NEURODIDÁCTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | |
| 1 | La Neurociencia en el Contexto Educativo | |
| 2 | Metodologías Activas y Neuroeducación | |
- MÓDULO 3: TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
El módulo Trastornos del Neurodesarrollo sintetiza los principales cuadros que impactan el aprendizaje y la adaptación escolar, conectando sus bases neurobiológicas con necesidades educativas concretas. Integra el abordaje del TEA, el TDAH, la discapacidad intelectual y los trastornos de la comunicación, enfatizando la detección de señales, la comprensión de perfiles y el diseño de apoyos e intervenciones inclusivas. Además, incorpora el uso de instrumentos de evaluación neuropsicológica para orientar decisiones educativas, elaborar informes y proponer recomendaciones ajustadas, desde un enfoque ético y centrado en la persona.
| MÓDULO 3: TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | |
| 1 | Trastorno del Espectro Autista (TEA) | |
| 2 | Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) | |
| 3 | Discapacidad Intelectual | |
| 4 | Trastornos de la Comunicación | |
| 5 | Instrumentos de evaluación Neuropsicológica en los Trastornos del Neurodesarrollo | |
- MÓDULO 4: INTERVENCIONES EN EL ÁMBITO TERAPÉUTICO Y EDUCATIVO
El módulo Intervenciones en el ámbito terapéutico y educativo se centra en trasladar la evaluación al diseño de planes de intervención ajustados al desarrollo infanto-juvenil, integrando la evaluación y rehabilitación neuropsicológica como base para identificar necesidades, orientar objetivos y acompañar el progreso. Incorpora, además, la psicomotricidad como eje para comprender cómo el desarrollo motor impacta en la atención, el aprendizaje y la regulación emocional y para planificar programas que utilicen el movimiento, el juego y la estimulación sensorial como herramientas de apoyo educativo. En conjunto, el módulo articula procedimientos de valoración y propuestas de intervención aplicables al aula y al contexto terapéutico, con un enfoque práctico, individualizado y orientado al bienestar y la participación del alumnado.
| MÓDULO 4: INTERVENCIONES EN EL ÁMBITO TERAPÉUTICO Y EDUCATIVO | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | |
| 1 | Evaluación y rehabilitación Neuropsicológica del desarrollo infanto-juvenil | |
| 2 | Psicomotricidad y aprendizaje: evaluación e intervención | |
- MÓDULO 5: PRACTICUM
El módulo Prácticum integra los aprendizajes del programa para aplicarlos en la resolución de problemas profesionales en un entorno laboral simulado, trasladando principios neuroeducativos a contextos educativos o terapéuticos y diseñando intervenciones personalizadas con enfoque inclusivo y compromiso ético. Además, estructura el trabajo en entregables que evidencian la competencia profesional: solución ante una situación crítica (E1), caso práctico (E2), recurso de información con preguntas aplicadas (E3) y memoria reflexiva (E4), reforzando la búsqueda de recursos, la toma de decisiones y la reflexión sobre la práctica.
| MÓDULO 5: PRACTICUM | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | |
| 1 | Prácticas Externas | |
- MÓDULO 6: TRABAJO FIN DE MÁSTER
El módulo Trabajo Fin de Máster culmina la formación mediante la elaboración autónoma de un trabajo que integra conocimientos y habilidades de la maestría aplicados a un tema relevante del campo, con objetivos claros y una metodología de investigación adecuada en neuroeducación. El proyecto se presenta en una memoria escrita de orientación principalmente aplicada y práctica, incorporando también una revisión del estado de la cuestión y fundamentos teóricos y se desarrolla con el acompañamiento de un Director y tutorías apoyadas en recursos del campus virtual. La evaluación se compone de Informe de PFM (80%) y Defensa oral (20%), reforzando la capacidad de argumentar y defender el trabajo realizado.
| MÓDULO 6: TRABAJO FIN DE MÁSTER | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | |
| 1 | Trabajo de Fin de Máster | |
Nota: El contenido del programa académico puede estar sometido a ligeras modificaciones, en función de las actualizaciones o de las mejoras efectuadas.
Descripción de las asignaturas
BASES BIOLÓGICAS Y FUNCIONALES DEL CEREBRO (SNC)
El origen evolutivo del cerebro. El cerebro como parte del sistema nervioso. Neuronas, neurotransmisores y redes neurales. Genes y aprendizaje. Plasticidad y epigenética. Anatomía y morfología funcional del cerebro. La formación del cerebro: desde la concepción a la adultez.
NEUROPSICOLOGÍA BÁSICA
Aproximación histórica a la neuropsicología actual. Neuropsicología de la atención. Neuropsicología de la memoria. Neuropsicología del lenguaje. Las funciones ejecutivas. Las apraxias. Las agnosias.
DESARROLLO INFANTIL TEMPRANO: DE 0 A 6 AÑOS
Fundamentos Neuropsicológicos del Desarrollo Infantil. Modelos teóricos básicos de la psicología del desarrollo. Desarrollo Sensorial y Motor en la Primera Infancia. Desarrollo Cognitivo y de Lenguaje. Desarrollo Socioemocional y Regulación Afectiva. Factores de Riesgo y Señales de Alerta en el Desarrollo Infantil. Evaluación del Desarrollo Infantil. Intervenciones y Estrategias Neuroeducativas en la Primera Infancia. Rol de la Familia y del Entorno en el Desarrollo Infantil.
LA NEUROCIENCIA EN EL CONTEXTO EDUCATIVO
Fundamentos de Neurociencia Aplicada a la Educación. Procesos Cognitivos Clave en el Aprendizaje. Desarrollo Cerebral y sus Implicaciones Educativas. Factores Externos que Afectan el Aprendizaje. Aplicación de Estrategias Basadas en Neurociencia en el Aula. Evaluación del Aprendizaje desde una Perspectiva Neurocientífica. Habilidades Socioemocionales y el Cerebro. Neuroeducación y Diversidad en el Aula. Integración de la Neurociencia en las Metodologías Activas. Ética y Neurociencia en Educación.
METODOLOGÍAS ACTIVAS Y NEUROEDUCACIÓN
Introducción a las Metodologías Activas en Educación. Fundamentos Neurocientíficos del Aprendizaje y la Neuroeducación. Diseño e Implementación de Estrategias Neuroeducativas en Metodologías Activas. Adaptación de Metodologías Activas para la Inclusión y Diversidad. Evaluación en Metodologías Activas. Integración del Aprendizaje Socioemocional en Metodologías Activas. Uso de Tecnologías en el Marco de las Metodologías Activas.
TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Fundamentos Neurobiológicos y Etiológicos del TEA. Características Cognitivas y Conductuales en el TEA. Evaluación Neuropsicológica en TEA para el Ámbito Educativo. Conceptualización actual de los Trastornos del Espectro Autista. De la DSM-IV-TR a la DSM 5 y la CIE-11. Modelos teóricos explicativos de los Trastornos del Espectro Autista. Diagnóstico y Evaluación de los Trastornos del Espectro Autista. Intervenciones Educativas Basadas en Evidencia para Estudiantes con TEA. Desarrollo y Evaluación y Seguimiento de Intervenciones en Estudiantes con TEA. Avances Científicos y Nuevas Perspectivas en el Estudio del TEA.
TRASTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)
Introducción al TDAH y trastornos del neurodesarrollo. Bases Neurobiológicas y Etiología del TDAH. Sintomatología y diagnóstico del TDAH. Características Cognitivas y Conductuales en el TDAH. Evaluación Neuropsicológica y Educativa del TDAH. Estrategias Neuroeducativas para la Atención al TDAH en el Aula. Técnicas de Modificación de Conducta y Desarrollo de Habilidades Socioemocionales. Colaboración Interdisciplinaria y Asesoramiento a Familias y Docentes. Estudios de Caso y Buenas Prácticas en la Intervención con TDAH.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
Introducción a la Discapacidad Intelectual. Bases Neurobiológicas y Factores Etiológicos. Desarrollo Cognitivo y Emocional en Personas con Discapacidad Intelectual. Evaluación Neuropsicológica y Educativa. Intervenciones Neuroeducativas en Discapacidad Intelectual. Tecnología de Asistencia y Recursos Adaptados. Perspectiva Ética e Inclusiva en la Discapacidad Intelectual. Modelos Actuales y Buenas Prácticas en Educación Inclusiva.
TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN
Fundamentos Neurobiológicos y Cognitivos de la Comunicación. Introducción a la Neuropsicología del Lenguaje. Desarrollo y adquisición del Lenguaje. Clasificación y Tipología de los Trastornos del Lenguaje. Etiología y Factores de Riesgo de los Trastornos del Lenguaje. Evaluación Neuropsicológica de los Trastornos del Lenguaje. Intervenciones Basadas en Evidencia en Trastornos del Lenguaje. Aspectos Éticos y de Inclusión en la Atención a Trastornos del Lenguaje.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA EN LOS TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO
Introducción a los Trastornos del Neurodesarrollo. Diagnóstico de los Trastornos del Neurodesarrollo según el DSM-5 y la CIE-11. Fundamentos de la Evaluación Neuropsicológica en Trastornos del Neurodesarrollo. Instrumentos de Evaluación Neuropsicológica. Protocolos de Evaluación y Aplicación de Instrumentos. Interpretación de Resultados Neuropsicológicos. Redacción de Informes Neuropsicológicos. Planificación de Intervenciones Basadas en la Evaluación Neuropsicológica.
EVALUACIÓN Y REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICA DEL DESARROLLO INFANTO-JUVENIL
Introducción a los Trastornos del Neurodesarrollo. Diagnóstico de los Trastornos del Neurodesarrollo según el DSM-5 y la CIE-11. Fundamentos de la Evaluación Neuropsicológica en Trastornos del Neurodesarrollo. Instrumentos de Evaluación Neuropsicológica. Protocolos de Evaluación y Aplicación de Instrumentos. Interpretación de Resultados Neuropsicológicos. Redacción de Informes Neuropsicológicos. Planificación de Intervenciones Basadas en la Evaluación Neuropsicológica.
PSICOMOTRICIDAD Y APRENDIZAJE: EVALUACIÓN E INTERVENCIÓN
Introducción a los Trastornos del Neurodesarrollo. Diagnóstico de los Trastornos del Neurodesarrollo según el DSM-5 y la CIE-11. Fundamentos de la Evaluación Neuropsicológica en Trastornos del Neurodesarrollo. Instrumentos de Evaluación Neuropsicológica. Protocolos de Evaluación y Aplicación de Instrumentos. Interpretación de Resultados Neuropsicológicos. Redacción de Informes Neuropsicológicos. Planificación de Intervenciones Basadas en la Evaluación Neuropsicológica.
Dirección
Dirección académica
Dr. Ángel Olider Rojas Vistorte. Psicólogo clínico y profesor universitario con sólida trayectoria en docencia, investigación y coordinación académica. Doctor en Psiquiatría y Psicología Médica por la Universidad Federal de São Paulo. Ha trabajado en Cuba, Brasil y España en programas de licenciatura, maestría y doctorado en psicología clínica, neuropsicología y psicología de la salud. Coordina el Máster en Neuropsicología y dirige proyectos de investigación sobre estigma en salud mental, predictores de trastornos psicóticos y validación de escalas psicométricas. Ha sido investigador en el Instituto Brasileño de Práctica Farmacológica (BIPP) y colaborador en la OMS para el desarrollo de la CIE-11 en salud mental. Sus líneas de trabajo abarcan neurociencias, psicofarmacología, psicología social y jurídica, historia de la psicología y procesos básicos. Cuenta con numerosas publicaciones en revistas indexadas, capítulos de libros y ponencias internacionales.
Becas formación FUNIBER
La Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER) destina periódicamente una partida económica con carácter extraordinario para Becas en Formación FUNIBER.
Para solicitarla, se ha de completar el formulario de solicitud de información que aparece en la web de FUNIBER o comunicarse directamente con la sede de la fundación en su país que le informará si es necesario aportar alguna información adicional.
Una vez se reciba la documentación, el Comité Evaluador examinará la idoneidad de su candidatura para la concesión de una ayuda económica, en forma de Beca en Formación FUNIBER.