Apresentação do Programa
O Mestrado em Neuroeducação e Atenção Precoce é um programa multidisciplinar com enfoque profissionalizante , cujo objetivo principal é que os estudantes adquiram uma compreensão profunda e aplicada dos processos neurocognitivos que sustentam a aprendizagem e o desenvolvimento infantil.
Este programa proporciona as ferramentas necessárias para projetar e implementar estratégias educacionais e de intervenção precoce baseadas em evidências científicas, com o objetivo de otimizar o desenvolvimento integral de crianças.
Por meio de uma abordagem crítica e reflexiva, nosso programa tem como objetivos preparar os estudantes para:
- Integrar conhecimentos atualizados: Proporcionar uma formação sólida em teorias contemporâneas e práticas inovadoras em neuroeducação e atenção precoce, facilitando a compreensão profunda do desenvolvimento humano e suas implicações educacionais.
- Aplicar ações psicoeducativas: Dotar de habilidades para identificar e responder de forma eficaz às diversas necessidades educacionais, por meio de intervenções fundamentadas em evidências e adaptadas a contextos específicos.
- Desenvolver a capacidade crítica e de transferência: Fomentar a habilidade crítica para avaliar contextos e situações educacionais e de transferir o conhecimento acadêmico para a prática profissional de maneira ética e eficaz.
- Projetar materiais e programas educacionais: Capacitar no projeto e desenvolvimento de materiais educacionais e programas de intervenção, em consônancia com a avaliação precisa das necessidades e objetivos educacionais.
- Selecionar técnicas de intervenção adequadas: Formar na seleção e aplicação de técnicas de intervenção psicoeducativa apropriadas para alcançar os objetivos educacionais e de desenvolvimento pessoal.
- Promover estratégias de prevenção e intervenção: Organizar estratégias preventivas e de intervenção que favoreçam o desenvolvimento integral e o aprendizado ideal de todos os indivíduos em ambientes educacionais diversos.
- Intervir de maneira ética e reflexiva: Capacitar para intervir de maneira eficaz com diversos agentes e em diferentes contextos educacionais, mantendo um compromisso ético e uma reflexão crítica constante, de acordo com os padrões profissionais e normativos vigentes.
A quem é dirigido
O Mestrado em Neuroeducação e Atenção Precoce é destinado a profissionais e titulados interessados em compreender os processos neurocognitivos que sustentam o aprendizado e o desenvolvimento infantil, e em aplicar este conhecimento à prática educacional e à intervenção precoce. Sua abordagem multidisciplinar e baseada em evidências o converte em uma formação chave para aqueles que buscam impulsionar uma educação mais efetiva, inclusiva e centrada no desenvolvimento humano.
- Profissionais do âmbito educacional
O programa é ideal para docentes da educação infantil e primária, especialistas em educação especial, orientadores e técnicos pedagógicos que desejam elaborar estratégias educacionais ajustadas ao desenvolvimento neurocognitivo das crianças, promovendo um aprendizado significativo e ambientes inclusivos.
- Psicólogos e psicopedagogos
Destinado a profissionais que trabalham com avaliação, intervenção e acompanhamento do desenvolvimento infantil, fornecendo-lhes as ferramentas para identificar necessidades educacionais, projetar intervenções baseadas em evidências e colaborar de maneira efetiva com famílias e centros educacionais.
- Profissionais da saúde infantil
O mestrado oferece uma perspectiva interdisciplinar para fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais e fisioterapeutas e médicos pediatras, permitindo integrar conhecimentos de neurodesenvolvimento e estratégias educacionais em sua atuação clínica e preventiva.
- Especialistas em intervenção social e comunitária
Pensada também para trabalhadores sociais, educadores sociais e profissionais vinculados a programas de apoio familiar ou atenção à infância que buscam fortalecer sua capacidade de detecção precoce, prevenção e intervenção em contextos vulneráveis.
- Gestores educacionais e projetos de programas
As competências adquiridas são especialmente valiosas para aqueles que lideram projetos educacionais, coordenam equipes ou participam na inovação pedagógica, no projeto curricular e elaboração de materiais educacionais voltados para o desenvolvimento integral.
- Graduados recentes em áreas afins
O programa é uma oportunidade para titulados em educação, psicologia, pedagogia, ciências da saúde ou ciências sociais que desejam se especializar em um campo em expansão e com alta demanda profissional.
Titulação
A superação exitosa do Programa permitirá obter a titulação de MESTRE EM NEUROEDUCAÇÃO E ATENÇÃO PRECOCE, expedida pela Universidade na qual se tenha realizado a matrícula.
Estrutura do Programa
O Mestrado em Neuroeducação e Atenção Precoce é composto por 90 créditos distribuídos em seis módulos. A distribuição dos módulos está descrita na tabela a seguir:
| MÓDULO | CRÉDITOS |
|---|---|
| 1º Fundamentos Neurocientíficos | 18 |
| 2º Neurociência e Neurodidática Aplicadas à Educação | 12 |
| 3º Transtornos do Neurodesenvolvimento | 30 |
| 4º Intervenções no Âmbito Terapêutico e Educacional | 12 |
| 5º Practicum | 8 |
| 6º Projeto Final | 10 |
| TOTAL | 90 |
a. A equivalência em créditos pode variar dependendo da universidade que titule. Um (1) crédito ECTS (European Credit Transfer System) equivale a 25 horas. Se o cursa o Programa matriculado em uma universidade não pertencente ao Espaço Europeu de Ensino Superior (EEES), a relação entre créditos - horas, pode variar.
Duração
A duração temporal do programa varia entre 12 e 24 meses, em função da dedicação do estudante. Neste período de tempo, o aluno deverá ter concluído com sucesso todas as atividades avaliadas e obtido aprovação no Projeto Final.
Objetivos
Objetivo geral
- Formar profissionais que adquiram uma compreensão profunda e aplicada dos processos neurocognitivos envolvidos no aprendizado e no desenvolvimento infantil e desenvolvam as competências necessárias para avaliar, projetar e implementar, de maneira interdisciplinar, estratégias educacionais e intervenções precoces baseadas em evidências científicas que favoreçam o desenvolvimento cognitivo, emocional e social das crianças em contextos educacionais e terapêuticos inclusivos.
Objetivos específicos
- Integrar conhecimentos atualizados: Proporcionar uma formação sólida em teorias contemporâneas e práticas inovadoras em neuroeducação e atenção precoce, facilitando a compreensão profunda do desenvolvimento humano e suas implicações educacionais.
- Aplicar ações psicoeducativas: Dotar de habilidades para identificar e responder de forma eficaz às diversas necessidades educacionais, por meio de intervenções fundamentadas em evidências e adaptadas a contextos específicos.
- Desenvolver capacidade crítica e de transferência: Fomentar a habilidade crítica para avaliar contextos e situações educacionais e de transferir o conhecimento acadêmico para a prática profissional de maneira ética e eficaz.
- Projetar materiais e programas educacionais: Capacitar no projeto e desenvolvimento de materiais educacionais e programas de intervenção, em consônancia com a avaliação precisa das necessidades e objetivos educacionais.
- Selecionar técnicas de intervenção adequadas: Formar na seleção e aplicação de técnicas de intervenção psicoeducativa apropriadas para alcançar os objetivos educacionais e de desenvolvimento pessoal.
- Promover estratégias de prevenção e intervenção: : Organizar estratégias preventivas e de intervenção que favoreçam o desenvolvimento integral e o aprendizado ideal de todos os indivíduos em ambientes educacionais diversos.
- Intervir de maneira ética e reflexiva: Capacitar para intervir de maneira eficaz com diversos agentes e em diferentes contextos educacionais, mantendo um compromisso ético e uma reflexão crítica constante, de acordo com os padrões profissionais e normativos vigentes.
Saídas Profissionais
Os(as) profissionais que concluírem o programa com êxito estarão aptos(as) a trabalhar como:
- Neuroeducador(a)
- Orientador(a) ou conselheiro(a) psicopedagógico(a)
- Especialista em avaliação e intervenção neuropsicológica infantil
- Planejador(a) de intervenção na TND
- Especialista em inovação educacional
- Formador(a) de docentes em neurociência e educação
- Pesquisador(a) em neurociência, educação ou desenvolvimento infantil
- Consultor(a) para organismos internacionais
Plano de estudos
O plano de estudos do programa de Mestrado em Neuroeducação e Atenção Precoce está estruturado em seis blocos ou módulos que agrupam 14 disciplinas:
- MÓDULO 1: FUNDAMENTOS NEUROCIENTÍFICOS
O módulo Fundamentos Neurocientíficos oferece uma visão integral da organização anatômica e funcional do cérebro. Aprofunda na plasticidade cerebral e na interação entre genética, epigenética e ambiente como base do desenvolvimento humano. Aborda os princípios da comunicação neural e os processos que regulam as respostas e amadurecimento emocional. Além disso, apresenta as bases neurobiológicas do comportamento e seu vínculo com o aprendizado e a aquisição de habilidades.
| MÓDULO 1: FUNDAMENTOS NEUROCIENTÍFICOS | ||
|---|---|---|
| # | DISCIPLINAS | |
| 1 | Bases Biológicas e Funcionais do Cérebro (SNC) | |
| 2 | Neuropsicologia Básica | |
- MÓDULO 2: NEUROCIÊNCIA E NEURODIDÁTICA APLICADAS À EDUCAÇÃO
O módulo Neurociência e Neurodidática Aplicadas à Educação integra uma abordagem baseada em evidências para compreender como o cérebro aprende na sala de aula, conectando memória, atenção, emoção e motivação com o rendimento e o envolvimento dos estudantes. Incorpora variáveis como estresse, sono, nutrição e ambiente para orientar a criação de ambientes de aprendizagem mais saudáveis e eficazes e baseia-se em princípios como a neuroplasticidade e a aprendizagem multissensorial para projetar experiências inclusivas e significativas. Além disso, articula estes fundamentos com metodologias ativas e com avaliação formativa, autoavaliação e feedback, promovendo uma prática educacional ética e inclusiva.
| MÓDULO 2: NEUROCIÊNCIA E NEURODIDÁTICA APLICADAS À EDUCAÇÃO | ||
|---|---|---|
| # | DISCIPLINAS | |
| 1 | A Neurociência no Contexto Educacional | |
| 2 | Metodologias Ativas e Neuroeducação | |
- MÓDULO 3: TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO
O módulo Transtornos do Neurodesenvolvimento sintetiza os principais quadros que impactam o aprendizado e a adaptação escolar, conectando suas bases neurobiológicas com necessidades educacionais específicas. Integra a abordagem do TEA, do TDAH, da deficiência intelectual e dos transtornos da comunicação, enfatizando a detecção de sinais, a compreensão dos perfis e o projeto de suportes e intervenções inclusivos. Além disso, incorpora o uso de ferramentas de avaliação neuropsicológica para orientar decisões educacionais, elaborar relatórios e propor recomendações adequadas, a partir de uma abordagem ética e centrada na pessoa.
| MÓDULO 3: TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO | ||
|---|---|---|
| # | DISCIPLINAS | |
| 1 | Transtorno do Espectro Autista (TEA) | |
| 2 | Transtorno do Déficit de Atenção com hiperatividade (TDAH) | |
| 3 | Deficiência Intelectual | |
| 4 | Transtornos da Comunicação | |
| 5 | Ferramentas de avaliação Neuropsicológica para Transtornos do Neurodesenvolvimento | |
- MÓDULO 4: INTERVENÇÕES NO ÂMBITO TERAPÊUTICO E EDUCACIONAL
O módulo Intervenções no âmbito terapêutico e educacional concentra-se na transferência da avaliação para o projeto de planos de intervenção adaptados ao desenvolvimento infantojuvenil, integrando a avaliação e a reabilitação neuropsicológica como base para identificar as necessidades, orientar os objetivos e acompanhar o progresso. Incorpora, além disso, a psicomotricidade como eixo para compreender como o desenvolvimento motor impacta na atenção, na aprendizagem e na regulação emocional e para planejar programas que utilizem o movimento, a brincadeira e a estimulação sensorial como ferramentas de apoio educacional. De modo geral, o módulo articula procedimentos de avaliação e propostas de intervenção aplicáveis à sala de aula e ao contexto terapêutico, com uma abordagem prática, individualizada e orientada ao bem-estar e à participação estudantil.
| MÓDULO 4: INTERVENÇÕES NO ÂMBITO TERAPÊUTICO E EDUCACIONAL | ||
|---|---|---|
| # | DISCIPLINAS | |
| 1 | Avaliação e Reabilitação Neuropsicológica do desenvolvimento de Crianças e Adolescentes | |
| 2 | Psicomotricidade e Aprendizagem: Avaliação e Intervenção | |
- MÓDULO 5: PRACTICUM
O módulo Practicum integra os aprendizados do programa para aplicá-los na resolução de problemas profissionais em um ambiente laboral simulado, transferindo princípios neuroeducacionais para contextos educacionais ou terapêuticos e projetando intervenções personalizadas com uma abordagem inclusiva e compromisso ético. Além disso, estrutura o trabalho em entregáveis que evidenciam a competência profissional: solução diante de uma situação crítica (E1), caso prático (E2), recurso de informação com perguntas aplicadas (E3) e memória reflexiva (E4), reforçando a busca de recursos, a tomada de decisões e a reflexão sobre a prática.
| MÓDULO 5: PRACTICUM | ||
|---|---|---|
| # | DISCIPLINAS | |
| 1 | Práticas Externas | |
- MÓDULO 6: TRABALHO FINAL DE MESTRADO
O módulo Trabalho Final de Mestrado encerra a formação por meio da elaboração autônoma de um trabalho que integra conhecimentos e habilidades do mestrado aplicados a um tema relevante no campo, com objetivos bem definidos e uma metodologia de pesquisa apropriada em neuroeducação. O projeto é apresentado em uma memória escrita de orientação principalmente aplicada e prática, incorporando também uma revisão do estado da questão e fundamentos teóricos, e desenvolve-se com o acompanhamento de um Diretor e tutoriais apoiadas em recursos do campus virtual. A avaliação consiste no Relatório do PFM (80%) e Defesa Oral (20%), reforçando a capacidade de argumentar e defender o trabalho realizado.
| MÓDULO 6: TRABALHO FINAL DE MESTRADO | ||
|---|---|---|
| # | DISCIPLINAS | |
| 1 | Trabalho Final de Mestrado | |
Descrições dos Cursos
BASES BIOLÓGICAS E FUNCIONAIS DO CÉREBRO (SNC)
A origem evolutiva do cérebro. O cérebro como parte do sistema nervoso. Neurônios, neurotransmissores e redes neurais. Genes e aprendizado. Plasticidade e epigenética. Anatomia e morfologia funcional do cérebro. A formação do cérebro: da concepção à idade adulta.
NEUROPSICOLOGIA BÁSICA
Abordagem histórica da neuropsicologia atual. Neuropsicologia da atenção. Neuropsicologia da memória. Neuropsicologia da linguagem. As funções executivas. As apraxias. As agnosias.
DESENVOLVIMENTO DA PRIMEIRA INFÂNCIA: DE 0 A 6 ANOS DE IDADE
Fundamentos Neuropsicológicos do Desenvolvimento Infantil. Modelos teóricos básicos da psicologia do desenvolvimento. Desenvolvimento Sensorial e Motor na Primeira Infância. Desenvolvimento Cognitivo e de Linguagem. Desenvolvimento Socioemocional e Regulação Afetiva. Fatores de Risco e Sinais de Alerta no Desenvolvimento Infantil. Avaliação do Desenvolvimento Infantil. Intervenções e Estratégias Neuroeducativas na primeira infância. Papel da Família e do Ambiente no Desenvolvimento Infantil.
A NEUROCIÊNCIA NO CONTEXTO EDUCACIONAL
Fundamentos da Neurociência Aplicada à Educação. Processos Cognitivos Chave na aprendizagem. Desenvolvimento Cerebral e suas Implicações Educacionais. Fatores Externos que afetam a Aprendizagem. Aplicação de Estratégias Baseadas em Neurociência na sala de aula. Avaliação da Aprendizagem a partir de uma Perspectiva Neurocientífica. Habilidades Socioemocionais e o Cérebro. Neuroeducação e Diversidade na sala de aula. Integração da Neurociência em Metodologias Ativas. Ética e Neurociência na educação.
METODOLOGIAS ATIVAS E NEUROEDUCAÇÃO
Introdução às Metodologias Ativas na Educação. Fundamentos Neurocientíficos da Aprendizagem e Neuroeducação. Projeto e Implementação de Estratégias Neuroeducativas em Metodologias Ativas. Adaptação de Metodologias Ativas para a Inclusão e Diversidade. Avaliação em Metodologias Ativas. Integração da Aprendizagem Socioemocional em Metodologias Ativas. Uso de Tecnologias no Marco das Metodologias Ativas.
TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)
Fundamentos Neurobiológicos e Etiológicos do TEA. Características Cognitivas e Comportamentais no TEA. Avaliação Neuropsicológica em TEA para o Âmbito Educacional. Conceitualização atual dos Transtornos do Espectro Autista. Do DSM-IV-TR ao DSM 5 e à CID-11. Modelos teóricos explicativos dos Transtornos do Espectro do Autista. Diagnóstico e Avaliação dos Transtornos do Espectro Autista. Intervenções Educacionais Baseadas em Evidências para Estudantes com TEA. Desenvolvimento, Avaliação e Monitoramento de Intervenções para estudantes com TEA. Avanços Científicos e Novas Perspectivas no Estudo do TEA.
TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO COM HIPERATIVIDADE (TDAH)
Introdução ao TDAH e aos transtornos do neurodesenvolvimento. Bases Neurobiológica e Etiologia do TDAH. Sintomatologia e diagnóstico do TDAH. Características Cognitivas e Comportamentais no TDAH. Avaliação Neuropsicológica e Educacional do TDAH. Estratégias Neuroeducacionais para a Atenção ao TDAH em Sala de Aula Técnicas de Modificação de Comportamento e Desenvolvimento de Habilidades Socioemocionais. Colaboração Interdisciplinar e Orientação a famílias e professores. Estudos de Caso e Boas Práticas na Intervenção com TDAH.
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
Introdução à Deficiência Intelectual. Bases Neurobiológicas e Fatores Etiológicos. Desenvolvimento Cognitivo e Emocional em Pessoas com deficiência Intelectual. Avaliação Neuropsicológica e Educacional. Intervenções Neuroeducacionais em Deficiência Intelectual. Tecnologia de Assistência e Recursos Adaptados. Perspectiva Ética e Inclusiva da Deficiência Intelectual. Modelos Atuais e Boas Práticas em Educação Inclusiva.
TRANSTORNOS DA COMUNICAÇÃO
Fundamentos Neurobiológicos e Cognitivos da Comunicação. Introdução à Neuropsicologia da Linguagem. Desenvolvimento e aquisição da Linguagem. Classificação e Tipologia dos Transtornos de Linguagem. Etiologia e Fatores de Risco dos Transtornos de Linguagem. Avaliação Neuropsicológica dos Transtornos de Linguagem. Intervenções Baseadas em Evidências em Transtornos de Linguagem. Aspectos Éticos e de Inclusão na Atenção a Transtornos da Linguagem.
FERRAMENTAS DE AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA PARA TRANSTORNOS DO NEURODESENVOLVIMENTO
Introdução aos Transtornos do Neurodesenvolvimento. Diagnóstico dos Transtornos do Neurodesenvolvimento de acordo com o DSM-5 e a CID-11. Fundamentos da Avaliação Neuropsicológica em Transtornos do Neurodesenvolvimento. Instrumentos de Avaliação Neuropsicológica. Protocolos de Avaliação e Aplicação de Instrumentos. Interpretação dos Resultados Neuropsicológicos. Redação de Relatórios Neuropsicológicos. Planejamento de Intervenções Baseadas na Avaliação Neuropsicológica.
AVALIAÇÃO E REABILITAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA DO DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES
Introdução aos Transtornos do Neurodesenvolvimento. Diagnóstico dos Transtornos do Neurodesenvolvimento de acordo com o DSM-5 e a CID-11. Fundamentos da Avaliação Neuropsicológica em Transtornos do Neurodesenvolvimento. Instrumentos de Avaliação Neuropsicológica. Protocolos de Avaliação e Aplicação de Instrumentos. Interpretação dos Resultados Neuropsicológicos. Redação de Relatórios Neuropsicológicos. Planejamento de Intervenções Baseadas na Avaliação Neuropsicológica.
PSICOMOTRICIDADE E APRENDIZAGEM: AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO
Introdução aos Transtornos do Neurodesenvolvimento. Diagnóstico dos Transtornos do Neurodesenvolvimento de acordo com o DSM-5 e a CID-11. Fundamentos da Avaliação Neuropsicológica em Transtornos do Neurodesenvolvimento. Instrumentos de Avaliação Neuropsicológica. Protocolos de Avaliação e Aplicação de Instrumentos. Interpretação dos Resultados Neuropsicológicos. Redação de Relatórios Neuropsicológicos. Planejamento de Intervenções Baseadas na Avaliação Neuropsicológica.
Direção
Dirección académica
- Dr. Ángel Olider Rojas Vistorte. Psicólogo clínico e professor universitário com sólida trajetória na docência, pesquisa e coordenação acadêmica. Doutor em Psiquiatria e Psicologia Médica pela Universidade Federal de São Paulo. Trabalhou em Cuba, Brasil e Espanha em programas de graduação, mestrado e doutorado em psicologia clínica, neuropsicologia e psicologia da saúde. Coordena o Mestrado em Neuropsicologia e dirige projetos de pesquisa sobre o estigma da saúde mental, preditores de transtornos psicóticos e validação de escalas psicométricas. Foi pesquisador no Brazilian Institute of Practical Pharmacology, (BIPP) e colaborador na OMS para o desenvolvimento da CID-11 em saúde mental. Suas linhas de trabalho incluem neurociência, psicofarmacologia, psicologia social e jurídica, história da psicologia e processos básicos. Possui diversas publicações em revistas indexadas, capítulos de livros e eventos internacionais.
Bolsa de Trabalho
A Fundação Universitária Iberoamericana (FUNIBER) destina periodicamente um valor econômico de caráter extraordinário para Bolsas de estudo em Formação FUNIBER.
Para solicitá-la, preencha o formulário de solicitação de informação que aparece no portal da FUNIBER ou entre em contato diretamente com a sede da fundação em seu país para saber se é necessário fornecer alguma informação adicional.
Uma vez recebida a documentação, o Comitê Avaliador examinará a idoneidade de sua candidatura para a concessão de um incentivo econômico na forma de Bolsa de estudo em Formação FUNIBER.