Apresentação do Programa
A primeira infância é uma etapa fundamental no desenvolvimento das pessoas, em termos cognitivos, socioemocionais e físicos. A atenção precoce envolve um conjunto de ações coordenadas de natureza global e interdisciplinar, destinadas a responder às necessidades das crianças de 0 a 6 anos que apresentam transtornos de desenvolvimento ou correm o risco de apresentá-los, levando em conta também sua família e seu entorno.
Nesse sentido, a Atenção Precoce é uma área de trabalho relativamente recente que se tornou muito relevante nos últimos anos. De fato, existe uma crescente sensibilidade social para as necessidades das crianças e suas famílias. Atualmente, essa área possui um corpo de conhecimentos teóricos, científicos e aplicados que é claramente sistematizado e diferenciado de outros domínios e, tanto acadêmica como profissionalmente, a pesquisa e a intervenção neste tipo de atenção vêm avançando de forma constante na maioria dos países.
O Mestrado em Atenção Precoce forma especialistas em um dos perfis profissionais socioeducativos mais demandados dentro do mercado de trabalho e torna-se uma ferramenta especialmente útil na especialização de profissionais de uma abordagem ampla e aplicada, cujo objetivo é trabalhar no campo das dificuldades do desenvolvimento infantil.
O programa visa contribuir para a formação de profissionais que intervêm com crianças com transtornos de desenvolvimento para que recebam, seguindo um modelo que considera os aspectos biopsicossociais, tudo o que possa aumentar sua capacidade de desenvolvimento e bem-estar a partir do aspecto preventivo e assistencial.
As saídas profissionais são aquelas específicas para aqueles que trabalham no mundo da atenção precoce em campos relacionados à prevenção, detecção e intervenção para proporcionar respostas segundo as necessidades das crianças que, durante seus primeiros anos de vida, podem tender para a deficiência, ter dificuldades de aprendizagem ou outros tipos de problemas ou carências, com o objetivo de coordenar estratégias, programas e sistemas de apoio destinados a melhorar sua qualidade de vida.
O estudante que conclui o programa com sucesso estará qualificado para:
- Dominar os fundamentos teóricos das diversas disciplinas em que se baseia e a importância que elas exercem na aplicação da atenção precoce.
- Compreender os princípios básicos da atenção precoce e saber analisar as dificuldades que podem surgir nos programas.
- Identificar os princípios básicos de um desenvolvimento e comportamento saudáveis com o objetivo de identificar possíveis alterações no desenvolvimento.
- Identificar o quadro de referência das condições ideais para a criança na família humana e sua concretização em variáveis de intervenção preventiva e educacional.
- Dispor de estratégias de diagnóstico que permitam a detecção precoce de necessidades e riscos de desenvolvimento na população infantil, em meninos e meninas de 0 a 6 anos de idade.
- Programar ações específicas de acordo com os diferentes transtornos de desenvolvimento.
- Elaborar propostas de intervenção com diferentes grupos, levando em conta os fatores que podem afetar situações de risco e de exclusão social.
- Compreender os conceitos diferenciais de trabalho em equipe multidisciplinar e transdisciplinar.
- Aplicar diferentes metodologias na pesquisa e conhecer as diferentes ferramentas e procedimentos na pesquisa em atenção precoce.
A quem é dirigido
O programa de Mestrado em Atenção Precoce capacita o estudante para responder à demanda por atenção à diversidade, com uma formação baseada em ciência que integra os últimos avanços tanto em pesquisa quanto em tecnologia para a atenção em necessidades educacionais especiais e atenção precoce.
O programa oferece uma oportunidade enriquecedora de formação aos egressos de cursos intimamente ligados ao mundo evolutivo, educacional, social e da saúde:
- Psicologia.
- Pedagogia.
- Psicopedagogia.
- Educação.
- Trabalho social.
- Fonoaudiologia.
- Medicina.
- Enfermagem.
- Fisioterapia.
E outras graduações relacionadas.
Titulação
A conclusão bem-sucedida do programa permitirá ao estudante obter o título de Mestre em Atenção Precoce, emitido pela Universidade onde tenha se matriculado.
Estrutura do Programa
A estrutura de créditos do programa de Mestrado em Atenção Precoce é mostrada na tabela a seguir. Deve-se observar que a duração é meramente indicativa, pois a metodologia seguida integra o conhecimento e as habilidades a serem adquiridos em cada parte, por meio de exercícios integrativos para a aquisição de conhecimento e internalização das práticas do projeto:
| CRÉDITOSa | |
|---|---|
| Módulo 1: Marco geral e fundamentos da atenção precoce | 12 |
| Módulo 2: Desenvolvimento infantil, família e deficiência | 22 |
| Módulo 3: Avaliação e diagnóstico na atenção precoce | 17 |
| Módulo 4: Bases da intervenção na atenção precoce | 23 |
| Módulo 5: Practicum | 6 |
| Módulo 6: Projeto Final | 10 |
| TOTAL | 90 |
a. A equivalência em créditos pode variar segundo a universidade em que você se matriculou. Um (1) crédito ECTS (Sistema Europeu de Transferência e Acumulação de Créditos) é equivalente a 10 + 15 horas. Se o aluno estiver matriculado em uma universidade que não pertença ao Espaço Europeu do Ensino Superior (EEES), a proporção entre créditos e horas pode variar.
Duração
O Mestrado em Atenção Precoce tem 90 créditos.
A duração do Mestrado em Atenção Precoce varia de 12 a 24 meses, dependendo da dedicação do aluno. Nesse período, o aluno deve ter sido aprovado em todas as avaliações correspondentes, bem como no Projeto Final.
Objetivos
Objetivo geral
- A missão do Mestrado em Atenção Precoce é formar profissionais a partir de uma perspectiva abrangente e interdisciplinar para responder às dificuldades no desenvolvimento das crianças e suas famílias.
Objetivos específicos
- Analisar o desenvolvimento infantil (0-6 anos) a partir de uma perspectiva integral, assim como suas implicações na atenção precoce.
- Avaliar os fundamentos e campos de ação da atenção precoce, demonstrando uma visão interdisciplinar dos transtornos de desenvolvimento.
- Avaliar as necessidades específicas do desenvolvimento promovendo melhoras na saúde e na qualidade de vida, bem como oportunidades e acessibilidade.
- Identificar as características próprias e diferenciais dos transtornos e as dificuldades de desenvolvimento e a deficiência na primeira infância.
- Selecionar as ferramentas e estratégias destinadas a criar contextos que promovam a adaptação, a autorregulação do comportamento e a estabilidade emocional da criança.
- Planejar e realizar intervenções preventivas ou reabilitativas nos diferentes contextos de desenvolvimento.
- Aprofundar o conhecimento dos paradigmas contemporâneos de pesquisa no campo da educação precoce e da atenção à diversidade.
Saídas Profissionais
Os profissionais que concluem satisfatoriamente o programa poderão atuar profissionalmente em:
- Centros e Serviços de Atenção Precoce e Intervenção Infantil.
- Centros de Educação Infantil, Primária e Especial.
- Centros e gabinetes psicopedagógicos.
- Centros de neuropsicologia, fisioterapia ou fonoaudiologia especializados na primeira infância.
- Serviços de assessoria a centros e serviços centrados na primeira infância.
- Pesquisa em Atenção Precoce e Desenvolvimento Infantil.
- Serviços sociais comunitários, específicos e especializados.
- Agências e instituições que se concentram na primeira infância.
- Hospitais.
- Centros residenciais ou de acolhida.
- Unidades de Neonatologia em Hospitais.
- Unidades Pediátricas em Centros de Saúde.
- Centros de Reabilitação Infantil.
- Centros de Fisioterapia Pediátrica.
Plano de estudos
O plano de estudos do Mestrado em Atenção Precoce está estruturado em seis blocos ou módulos que reúnem 16 disciplinas:
- MÓDULO 1: MARCO GERAL E FUNDAMENTOS DA ATENÇÃO PRECOCE
O primeiro módulo, chamado Marco Geral e Fundamentos da Atenção Precoce, introduz os pilares teóricos básicos da disciplina, proporcionando o estudo e a análise dos fundamentos básicos para a compreensão dos processos de desenvolvimento, a fim de prevenir e detectar disfunções na primeira infância. Do mesmo modo, descreve e compreende os campos de ação da atenção precoce, aprofundando-se em uma visão interdisciplinar dos transtornos de desenvolvimento.
| MÓDULO 1: MARCO GERAL E FUNDAMENTOS DA ATENÇÃO PRECOCE | ||
|---|---|---|
| # | DISCIPLINAS | |
| 1 | Fundamentos da atenção precoce | |
| 2 | Atenção precoce: prevenção e promoção do desenvolvimento | |
- MÓDULO 2: DESENVOLVIMENTO INFANTIL, FAMÍLIA E DEFICIÊNCIA
O segundo módulo, Desenvolvimento Infantil, Família e Deficiência, explora o desenvolvimento infantil de uma perspectiva integrada, bem como suas implicações na atenção precoce. Além disso, permite a apreciação do conceito de família como um sistema, a promoção da resiliência e do desenvolvimento infantil, e favorece o desenvolvimento de habilidades profissionais que lhes permitam transferir conhecimentos para a prática. Analisa a otimização do desenvolvimento precoce da criança, fornecendo critérios para estimular nos pais capacidades que lhes permitam enfrentar a educação de seus filhos, a fim de conseguir uma melhor qualidade de vida para ambos. Aprofunda-se nos elementos necessários para o desenvolvimento da função de aconselhamento e orientação dentro de contextos familiares com crianças portadoras de deficiência.
| MÓDULO 2: DESENVOLVIMENTO INFANTIL, FAMÍLIA E DEFICIÊNCIA | ||
|---|---|---|
| # | DISCIPLINAS | |
| 1 | Chaves biológicas, psicológicas e sociais no desenvolvimento infantil | |
| 2 | Novas perspectivas sobre família, desenvolvimento e educação | |
| 3 | Parentalidade positiva: promovendo o desenvolvimento psicológico saudável a partir das práticas parentais | |
| 4 | Família e deficiência | |
- MÓDULO 3: AVALIAÇÃO E DIAGNÓSTICO NA ATENÇÃO PRECOCE
O bloco Avaliação e Diagnóstico na Atenção Precoce visa a esclarecer as técnicas consolidadas para a avaliação das necessidades específicas de desenvolvimento, promovendo melhoras em sua saúde e qualidade de vida. Da mesma forma, ajuda a identificar as características próprias e diferenciais dos transtornos e dificuldades de desenvolvimento e da deficiência na infância, oferecendo critérios para reconhecer a importância e a necessidade de relatórios durante todo o processo de ação na atenção precoce, visando permitir uma comunicação efetiva entre os profissionais durante a detecção do caso e durante todo o processo geral de intervenção interdisciplinar.
| MÓDULO 3: AVALIAÇÃO E DIAGNÓSTICO NA ATENÇÃO PRECOCE | ||
|---|---|---|
| # | DISCIPLINAS | |
| 1 | Estratégias e instrumentos de avaliação na atenção precoce | |
| 2 | Transtornos de desenvolvimento na primeira infância | |
| 3 | Elaboração de relatórios do Centro de Desenvolvimento Infantil e Atenção Precoce (CDIAT) e no campo da educação | |
- MÓDULO 4: BASES DA INTERVENÇÃO NA ATENÇÃO PRECOCE
O módulo Bases da Intervenção na Atenção Precoce aborda os conhecimentos e habilidades necessárias para compreender e aplicar recursos e técnicas que podem ser usados na avaliação, prevenção e intervenção em situações de risco. Entre outras questões, aprofunda-se no conhecimento das estruturas teóricas e metodológicas da atenção precoce sobre os fatores familiares em que se enquadra a educação infantil na sociedade de hoje. Procura também proporcionar recursos para o trabalho em equipes multidisciplinares, conhecendo as funções e competências de cada profissional, apreciando a contribuição e a complementaridade das disciplinas e profissões envolvidas na intervenção na deficiência, podendo identificar as limitações de cada uma. Finalmente, fornece elementos para avaliar os marcos e paradigmas de pesquisa que sustentam a atenção precoce como base para a intervenção.
| MÓDULO 4: BASES DA INTERVENÇÃO NA ATENÇÃO PRECOCE | ||
|---|---|---|
| # | DISCIPLINAS | |
| 1 | Programas de intervenção em contextos de risco biológico, social e escolar | |
| 2 | Programas de intervenção familiar e de educação para a saúde | |
| 3 | Intervenção interdisciplinar em deficiências | |
| 4 | Pesquisa em atenção precoce e estudos de caso | |
- MÓDULO 5: PRACTICUM
O Practicum consiste em um conjunto de práticas profissionais presenciais vinculadas à avaliação e intervenção psicoeducativa, que o aluno deve desenvolver individualmente em centros ou instituições externas, sejam elas públicas ou privadas.
| MÓDULO 5: PRACTICUM | ||
|---|---|---|
| # | DISCIPLINAS | |
| 1 | Práticas Externas | |
- MÓDULO 6: PROJETO FINAL
O objetivo do Projeto Final é que o estudante apresente e defenda um documento completo que apresente o desenvolvimento total do projeto proposto, contemplando também a possibilidade de sua execução concreta. Deve ser uma contribuição para o campo da Atenção Precoce, aplicando os vários conhecimentos adquiridos ao longo do programa. O trabalho será supervisionado por um especialista no campo de estudo proposto pelo aluno. Nessa importante atividade, estudante, orientado por um tutor, deve demonstrar pessoalmente a aquisição das competências associadas à titulação.
| MÓDULO 6: PROJETO FINAL | ||
|---|---|---|
| # | DISCIPLINAS | |
| 1 | Metodologia da pesquisa científica | |
| 2 | Projeto Final | |
Descrições dos Cursos
MÓDULO 1: MARCO GERAL E FUNDAMENTOS DA ATENÇÃO PRECOCE
- FUNDAMENTOS DA ATENÇÃO PRECOCE
Esta disciplina proporciona uma visão global dos fundamentos da Atenção Precoce e das bases e desenvolvimentos que permitem compreender os processos psicológicos, de aprendizagem e de construção da personalidade, assim como prevenir e detectar transtornos na primeira infância. Serão dominados os fundamentos teóricos das diversas disciplinas em que se baseia e a importância que elas exercem na aplicação da atenção precoce. Seus principais temas incluem:
- ATENÇÃO PRECOCE: CONCEITO, EVOLUÇÃO E OBJETIVOS
- ATENÇÃO PRECOCE. MODELOS DE AÇÃO
- ÁREAS DA ATENÇÃO PRECOCE
- FATORES DE RISCO DA ATENÇÃO PRECOCE
- PROGRAMAS DE ATENÇÃO PRECOCE
- ATENÇÃO PRECOCE: PREVENÇÃO E PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO
Avaliar os fundamentos e campos de ação da atenção precoce, demonstrando uma visão interdisciplinar das alterações do desenvolvimento. Visa-se também dominar o conhecimento metodológico para poder responder conjuntamente à criança, à família e à escola, a partir do campo da atenção precoce e analisar o papel dos profissionais ligados ao campo da atenção precoce. Seus principais temas incluem:
- ATENÇÃO PRECOCE: EVOLUÇÃO DE UM CONCEITO
- BASES BIOPSICOSSOCIAIS DA ATENÇÃO PRECOCE
- EFICÁCIA DA ATENÇÃO PRECOCE BASEADA NA EVIDÊNCIA EMPÍRICA
- NÍVEIS E ESFERAS DE PREVENÇÃO DA ATENÇÃO PRECOCE
- PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO INFANTIL A PARTIR DO CONTEXTO FAMILIAR E ESCOLAR
MÓDULO 2: DESENVOLVIMENTO INFANTIL, FAMÍLIA E DEFICIÊNCIA
- CHAVES BIOLÓGICAS, PSICOLÓGICAS E SOCIAIS PARA O DESENVOLVIMENTO INFANTIL
Esta disciplina analisará o desenvolvimento infantil desde o nascimento até os 6 anos de idade, a partir de uma perspectiva integrada, bem como suas implicações para a atenção precoce. Será reconhecidas a identidade da etapa e suas características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociais e afetivas, e suas alterações, a fim de prevenir, detectar e intervir nos transtornos nas idades iniciais. Seus principais temas incluem:
- ETAPAS, CONTEXTOS, MODELOS E TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO
- DESENVOLVIMENTO PRÉ-NATAL E DO RECÉM-NASCIDO
- FATORES BIOLÓGICOS E AMBIENTAIS DO RECÉM-NASCIDO
- PRIMEIRA INFÂNCIA: 0-3 ANOS
- PRIMEIRA INFÂNCIA: 3-6 ANOS
- NOVAS PERSPECTIVAS EM FAMÍLIA, DESENVOLVIMENTO E EDUCAÇÃO
Esta disciplina avalia o conceito de família como um sistema, o empoderamento familiar, novos modelos familiares e a promoção da resiliência e do desenvolvimento infantil. Analisa e incorpora criticamente as questões mais relevantes da sociedade atual que afetam a educação familiar e escolar e identifica o quadro de referência para condições ideais de educação na família humana e sua concretização em variáveis de intervenção preventiva e educacional. Seus principais temas incluem:
- MODELOS DE FAMÍLIA
- A FAMÍLIA COMO CONTEXTO DE DESENVOLVIMENTO
- CONTEXTO FAMILIAR E AMBIENTE DE DESENVOLVIMENTO
- AVALIAÇÃO EM CONTEXTOS FAMILIARES
- MODELOS DE INTERVENÇÃO FAMILIAR
- PARENTALIDADE POSITIVA: PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO SAUDÁVEL A PARTIR DA PRÁTICA PARENTAL
O estudo da disciplina ajuda a compreender as condições psicossociais e os apoios sociais apropriados para o exercício da parentalidade positiva, promovendo esquemas de coordenação e corresponsabilidade entre os diferentes serviços da comunidade. São identificadas intervenções destinadas a promover os pontos fortes e os recursos da família, enfatizando a importância da preservação da família e dos laços emocionais como fatores que promovem um desenvolvimento psicológico saudável. Um ponto de vista mais comunitário e preventivo é adotado, considerando a família como parte integrante da comunidade e conhecendo os direitos dos menores e das famílias. Seus principais temas incluem:
- FUNDAMENTOS TEÓRICOS DA PARENTALIDADE POSITIVA
- JUSTIFICATIVA CIENTÍFICA DAS POLÍTICAS DE PARENTALIDADE POSITIVA
- CONTEXTO FAMILIAR E DESENVOLVIMENTO PSICOLÓGICO
- CONTEXTO FAMILIAR E DESENVOLVIMENTO DE PROBLEMAS DE APRENDIZAGEM
- CRIAÇÃO E AVALIAÇÃO DE PROGRAMAS DE PARENTALIDADE POSITIVA
- GUIA DE RECURSOS E PROGRAMAS DE PARENTALIDADE POSITIVA
- FAMÍLIA E DEFICIÊNCIA
A disciplina é orientada para a aquisição de elementos conceituais e metodológicos necessários para o desenvolvimento da função de aconselhamento e orientação dentro dos contextos familiares com crianças portadoras de deficiência. São identificados os critérios para avaliar famílias com crianças deficientes em risco e para formular objetivos e metas de intervenção que visem melhorar sua qualidade de vida e bem-estar social e emocional. Os principais recursos pessoais e sociais à disposição da comunidade são explorados e utilizados no âmbito de um plano de intervenção dirigido às famílias com crianças deficientes. Seus principais temas incluem:
- ELEMENTOS CONCEITUAIS EM FAMÍLIA E DEFICIÊNCIA
- DIREITOS DAS PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
- CONTEXTO FAMILIAR E DEFICIÊNCIA
- RECURSOS COMUNITÁRIOS DIRIGIDOS À ATENÇÃO À DEFICIÊNCIA
- TIPOS DE INTERVENÇÃO FAMILIAR
- PROFISSIONAIS E INTERVENÇÃO FAMILIAR
- VISÃO DE FUTURO E INCLUSÃO SOCIAL
MÓDULO 3: AVALIAÇÃO E DIAGNÓSTICO NA ATENÇÃO PRECOCE
- ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO E INSTRUMENTOS EM ATENÇÃO PRECOCE
Esta disciplina analisa e apresenta ferramentas de avaliação consolidadas para a avaliação das necessidades específicas de desenvolvimento que promovem melhorias na saúde e qualidade de vida, assim como oportunidades e acessibilidade. São identificadas e aplicadas técnicas de avaliação precoce a situações de risco, atrasos de desenvolvimento e indivíduos com deficiências diversas a partir de uma perspectiva multidisciplinar/transdisciplinar, visando aprender a reconhecer sinais precoces de dificuldades ou possíveis transtornos para permitir uma detecção precoce e uma intervenção mais eficaz. Seus principais temas incluem
- O PROCESSO INTERDISCIPLINAR/TRANSDISCIPLINAR DE AVALIAÇÃO EM ATENÇÃO PRECOCE
- A AVALIAÇÃO DO DESENVOLVIMENTO EVOLUTIVO DA CRIANÇA
- O PROCESSO DE AVALIAÇÃO NO AMBIENTE NATURAL
- IDENTIFICAÇÃO DE RECURSOS E APOIOS FORMAIS E INFORMAIS DE UMA FAMÍLIA
- AVALIAÇÃO INICIAL E AVALIAÇÃO DE ACOMPANHAMENTO
- ALTERAÇÕES DO DESENVOLVIMENTO NA PRIMEIRA INFÂNCIA
Esta disciplina capacita para identificar as características próprias e diferenciais dos transtornos e as dificuldades de desenvolvimento e a deficiência na primeira infância. Distingue as diferentes classificações dos transtornos do desenvolvimento, analisa as necessidades educacionais apresentadas pelos diferentes transtornos em estágios iniciais de desenvolvimento e ensina como programar ações específicas de acordo com os diferentes transtornos do desenvolvimento. Seus principais temas incluem:
- ALTERAÇÕES NO DESENVOLVIMENTO DO SISTEMA NERVOSO
- NÍVEIS DE ALTERAÇÃO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL
- PLASTICIDADE CEREBRAL
- TRANSTORNOS DO DESENVOLVIMENTO NA INFÂNCIA
- MODELOS TEÓRICOS NA ABORDAGEM DA DEFICIÊNCIA
- CONTEXTO DE INTERVENÇÃO
- ELABORAÇÃO DE RELATÓRIOS DO CENTRO DE DESENVOLVIMENTO E DE ATENÇÃO PRECOCE (CDIAT) E NA ESFERA DA EDUCAÇÃO
A disciplina visa reconhecer a importância e a necessidade de relatórios durante todo o processo de ação na atenção precoce, visando permitir uma comunicação efetiva entre os profissionais durante a detecção do caso e durante todo o processo geral de intervenção interdisciplinar. Proporciona as ferramentas para saber como escrever relatórios sobre atenção precoce, de acordo com a legislação em vigor e o código de ética da profissão, distinguindo o propósito específico do relatório a ser emitido para responder efetivamente às necessidades específicas do caso. Seus principais temas incluem:
- TIPOS DE RELATÓRIOS, FINALIDADE E CARACTERÍSTICAS
- LEI DE PROTEÇÃO DE DADOS CONSENTIMENTO INFORMADO
- CÓDIGO DEONTOLÓGICO
- GUIA DE BOAS PRÁTICAS PARA UM RELATÓRIO DE ATENÇÃO PRECOCE
- ESTRUTURA GLOBAL DO RELATÓRIO
- CARACTERÍSTICAS FORMAIS DE UM RELATÓRIO DE ATENÇÃO PRECOCE
- CONTEÚDO DE UM RELATÓRIO DE ATENÇÃO PRECOCE
MÓDULO 4: BASES DA INTERVENÇÃO NA ATENÇÃO PRECOCE
- PROGRAMAS DE INTERVENÇÃO EM CONTEXTO DE RISCO BIOLÓGICO, SOCIAL E ESCOLAR
Através dessa disciplina conhecemos e aplicamos os recursos e técnicas psicopedagógicas que podem ser usadas na avaliação, prevenção e intervenção em contextos de risco. São apresentados os processos que levam à exclusão das crianças que vivem em ambientes de risco e são desenvolvidas as habilidades e os recursos necessários para participar na concepção, desenvolvimento e avaliação de programas e em contexto de risco. Permite a elaboração de propostas de intervenção com diferentes grupos, levando em conta os fatores que podem afetar situações de risco e exclusão social, e avaliando as implicações do uso de diferentes respostas aos problemas sociais de saúde ou educacionais das crianças de 0 a 6 anos de idade. Seus principais temas incluem:
- DESENVOLVIMENTO NORMATIVO
- MARCOS DE ALARME
- PACIENTES SUSCETÍVEIS DE INTERVENÇÃO EM ATENÇÃO PRECOCE:DO PONTO DE VISÃO DO RISCO BIOLÓGICO, PSICOSOCIAL E EDUCACIONAL
- O TERAPEUTA NA ATENÇÃO PRECOCE
- INTERVENÇÃO EM ATENÇÃO PRECOCE EM CONTEXTO DE RISCO BIOLÓGICO, SOCIAL E EDUCACIONAL
- BENEFÍCIOS DA ATENÇÃO PRECOCE NESSE TIPO DE PACIENTE
- INTERVENÇÃO FAMILIAR
- PROGRAMAS DE INTERVENÇÃO FAMILIAR E DE EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE
Esta disciplina se aprofunda no conhecimento das estruturas teóricas e metodológicas da atenção precoce sobre os fatores familiares em que se enquadra a educação infantil na sociedade de hoje. Ensina a planejar e realizar intervenções preventivas ou de reabilitação no contexto familiar, aplicando padrões de qualidade, selecionando as ferramentas e estratégias destinadas a criar contextos familiares que promovam a adaptação, a autorregulação do comportamento e a estabilidade emocional da criança. Orienta a intervenção precoce para contextos de desenvolvimento familiar saudável e permite compreender como estes favorecem o desenvolvimento do sistema familiar. Seus principais temas incluem:
- A FAMÍLIA NO PROCESSO DA ATENÇÃO PRECOCE
- A FUNÇÃO PREVENTIVA DA FAMÍLIA E SEU IMPACTO COMO FATOR DE PROTEÇÃO
- MÉTODOS EFETIVOS DE TRABALHO COM AS FAMÍLIAS
- MODELOS TEÓRICOS E DE INTEVENÇÃO PREVENTIVA COM AS FAMÍLIAS
- EMPODERAMENTO E CAPACITAÇÃO FAMILIAR
- TÉCNICAS DE INTERVENÇÃO FAMILIAR EM PRÁTICAS SAUDÁVEIS
- INTERVENÇÃO INTERDISCIPLINAR EM DEFICIÊNCIAS
Por meio desta disciplinas, destaca-se a importância de saber trabalhar em equipes multidisciplinares, conhecendo as funções e competências de cada profissional, apreciando a contribuição e a complementaridade das disciplinas e profissões envolvidas na intervenção na deficiência, podendo identificar as limitações de cada uma. Seus principais temas incluem:
- PROFISSIONAIS, PROGRAMAS E ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO
- TÉCNICAS DE INTERVENÇÃO PRECOCE EM SITUAÇÕES DE RISCO, ATRASOS DE DESENVOLVIMENTO E DEFICIÊNCIA A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA MULTIDISCIPLINAR/TRANSDISCIPLINAR
- MODELOS DE INTERVENÇÃO EM UMA PRÁTICA PROFISSIONAL COOPERATIVA
- SERVIÇOS QUE PARTICIPAM NA ATENÇÃO PRECOCE
- CENTROS DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL E ATENÇÃO PRECOCE (CDIAT)
- COORDENAÇÃO COM AGENTES EXTERNOS AO CENTRO DE ATENÇÃO PRECOCE
- PESQUISA EM ATENÇÃO PRECOCE E ESTUDOS DE CASO
Nesta disciplina são avaliados os marcos e paradigmas de pesquisa que sustentam a atenção precoce como base de referência para a intervenção. Para tanto, são analisadas as principais pesquisas sociopsicológicas e educacionais que foram feitas para determinar a influência recíproca dos ambientes familiar e escolar no processo de socialização da criança. Aprofunda-se no conhecimento dos paradigmas contemporâneos de pesquisa no campo da educação precoce e da atenção à diversidade. Levantam-se o problema de pesquisa e as questões a serem investigadas, interpretando a complexidade das situações familiares, escolares e sociais, tanto formais como não formais. Seus principais temas incluem:
- A PESQUISA EM DEFICIÊNCIA
- A PESQUISA EM ATENÇÃO PRECOCE
- EFICÁCIA DAS INTERVENÇÕES
- LINHAS DE PESQUISA EM ATENÇÃO PRECOCE
- ESTUDOS DE CASO
MÓDULO 5: PRACTICUM
- PRÁTICAS EXTERNAS
O Practicum é uma atividade supervisionada pela Universidade e realizada pelos estudantes. Seu objetivo é permitir-lhes completar sua formação acadêmica, favorecendo a integração dos conhecimentos adquiridos e a implementação das competências desenvolvidas que os preparam para a prática profissional. As práticas devem ser realizadas individualmente pelo estudante em centros ou instituições externas, públicas ou privadas, de forma presencial.
MÓDULO 6: PROJETO FINAL
- METODOLOGIA DA PESQUISA
Este disciplina aborda dos elementos básicos relacionados à pesquisa científica e os métodos de registro de dados, assim como a análise de informações para a geração de resultados. Seus principais temas incluem:
- ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS DA PESQUISA CIENTÍFICA
- O PROCESSO DA PESQUISA CIENTÍFICA. COMO INICIAR UMA PESQUISA?
- O PROJETO: PONTO DE PARTIDA
- CONSTRUÇÃO DO MARCO TEÓRICO
- ELABORAÇÃO DA ESTRATÉGIA METODOLÓGICA
- O RELATÓRIO DE PESQUISA
- PROJETO FINAL
O Projeto Final consiste na elaboração pelo aluno de um trabalho de pesquisa na área do mestrado, que demonstre a integração dos conhecimentos e habilidades adquiridas ao longo do currículo. Entre as possíveis linhas de pesquisa a escolher, podemos mencionar:
- ATRASO MENTAL-DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
- BAIXO PESO E PREMATURIDADE
- PARALISIA CEREBRAL E OUTROS TRANSTORNOS NEUROMOTORES
- SÍNDROME DE DOWN
- TRANSTORNOS GENERALIZADOS DO DESENVOLVIMENTO
Observação: O conteúdo do programa acadêmico pode estar submetido a ligeiras modificações, em função das atualizações ou das melhorias efetuadas.
Direção
Dr. Juan Luis Martín Ayala. Diretor acadêmico da Graduação em Psicologia da Universidad Europea del Atlántico. Diretor da Cátedra Internacional em Desenvolvimento Psicológico, Família e Educação. Doutor em Psicologia pela Euskal Herriko Unibertsitatea, Espanha. Mestre em Saúde Mental pela Universidad de Deusto, Espanha. Especialista em Mediação Familiar. Autor e coautor de vários livros, capítulos de livros e artigos de pesquisa sobre a área. Participação em congressos internacionais sobre desenvolvimento e educação.
Bolsa de Trabalho
A Fundação Universitária Iberoamericana (FUNIBER) destina periodicamente um valor econômico de caráter extraordinário para Bolsas de estudo em Formação FUNIBER.
Para solicitá-la, preencha o formulário de solicitação de informação que aparece no portal FUNIBER ou entre em contato diretamente com a sede da fundação em seu país para saber se é necessário proporcionar alguma informação adicional.
Uma vez que tenhamos recebido a documentação, o Comitê Avaliador examinará a idoneidade de sua candidatura para a concessão de um incentivo econômico na forma de Bolsa de estudo em Formação FUNIBER.