Presentación del programa
El título de Especialización en Coaching presenta un enfoque, en cuanto a su visión del ser humano, inspirado en la visión Ontológica, Sistémica y Transformacional. Consideramos el Coaching no sólo una metodología con herramientas prácticas o una disciplina moderna en expansión, sino una filosofía de vida mediante la que mirar e interpretar al ser humano y sus posibilidades de cambio, crecimiento, desarrollo y mejora.
Por ello, definimos el Coaching como un proceso de acompañamiento reflexivo y creativo, ofrecido a personas-clientes, con el fin de alcanzar un objetivo concreto e inspirándoles a maximizar su potencial personal y profesional. Atendiendo lo anterior, la misión del título de Especialización en Coaching es formar profesionales en la disciplina del Coaching, a través del desarrollo y consolidación de sus competencias y habilidades como Coach; la profundización en las diferentes herramientas útiles y necesarias para ser capaces de acompañar y obtener resultados de mejora en los procesos de desarrollo, cambio y acompañamiento que lleven a cabo.
El título de Especialización en Coaching ofrece una formación muy conectada con el contexto del ejercicio de la profesión. Se abordan las bases teóricas del Coaching, sus diferentes ámbitos de aplicación y modelos metodológicos, como esquema referencial que permite adentrarnos en el proceso de Coaching. Además de profundizar en las herramientas que serán útiles durante los procesos de guía y acompañamiento; en las competencias del Coach, en coherencia con los estándares de la International Coach Federation (ICF); y la práctica del coaching, a través de sesiones de acompañamiento supervisadas por los profesores, tutores y coachs a cargo.
A quién va dirigido
El programa de Coaching está destinado a profesionales del Coaching que quieran completar y reforzar su formación sobre las metodologías más actualizadas e innovadoras de esta disciplina, así como desarrollar y fortalecer sus competencias como Coach, mejorar su capacidad de liderar, coordinar y guiar a otros en sus procesos de transformación, además de ampliar su caja de herramientas como profesionales del Coaching.
También, se dirige a titulados universitarios en Psicología, Medicina, Enfermería, Derecho, Psicopedagogía, Publicidad o Administración y Dirección de empresas, Educación, u otras titulaciones afines que quieran capacitarse en habilidades de Coaching para aplicar a nivel personal y profesional, a fin de adquirir técnicas de mejora de sus habilidades para dirigir, liderar e inspirar a sus colaboradores a fin de alcanzar mejores y nuevos resultados.
Titulación
La superación exitosa del Programa permitirá obtener la titulación de Especialización en Coaching, expedida por la Universidad donde se haya matriculado.
Estructura del programa
La estructura de créditos del programa de Coaching se recoge en la siguiente tabla. Hay que reseñar que la duración es meramente orientativa, pues la metodología seguida integra el conocimiento y habilidades a adquirir en cada parte, mediante ejercicios integradores de adquisición de conocimiento e interiorización de prácticas proyectuales:
| CRÉDITOSa | |
|---|---|
| 1a Parte: Asignaturas | 37 |
| 2a Parte: Coaching in Action: proceso de coaching supervisado | 10 |
| TOTAL | 47 |
a. La equivalencia en créditos puede variar según la universidad donde se haya inscrito. Un (1) crédito ECTS (European Credit Transfer System) equivale a 10 + 15 horas. Si el alumno cursa el Programa matriculado en una universidad no perteneciente al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), la relación entre créditos - horas, puede variar.
Duración
El programa en Coaching tiene 47 créditos.
La duración del programa en Coaching varía entre 12 meses, en función de la dedicación del estudiante. En este período de tiempo, el alumno tiene que haber superado con éxito todas las actividades evaluadas y aprobado el Proyecto Final, si lo hubiera.
Objetivos
Objetivo general
- Formar profesionales en la disciplina del Coaching, a través del desarrollo y consolidación de sus competencias y habilidades como Coach; la profundización en las diferentes herramientas útiles y necesarias para ser capaces de acompañar y obtener resultados de mejora en los procesos de desarrollo y acompañamiento que lleven a cabo, en el marco de enfoques conceptuales y metodológicos que sustentan la práctica del Coaching para procesos de cambio, desarrollo y crecimiento personal.
Objetivos específicos
- Identificar y comprender la función e identidad del Coach y el importante aporte que representa durante el proceso de Coaching.
- Distinguir y aplicar los diferentes modelos y enfoques de Coaching, empleados para abordar procesos de cambio.
- Desarrollar las competencias adecuadas como Coach, en base a las 11 competencias clave y los valores impulsados por la International Coach Federation (ICF), a fin de lograr ser un profesional que cumple con los estándares de calidad adecuados para ejercer la profesión de Coaching.
- Utilizar las herramientas lingüísticas (modelo de conversación), las herramientas emocionales (gestión emocional) y corporales (técnicas y procesos de comunicación no verbal) útiles a emplear en los procesos de Coaching.
- Dirigir procesos de coaching y acompañar adecuadamente a (los) coachee(s) en el logro de los objetivos deseados a alcanzar, tanto a nivel personal como profesional.
Salidas profesionales
Algunas de las salidas profesionales del programa de Coaching, entre otras, son:
- Coach personal/Life Coach.
- Coach para equipos y la gestión de personas.
- Profesionales y directivos en todos los niveles de la pirámide organizacional.
Plan de estudios
- 1a PARTE: ASIGNATURAS (340 HORAS)
Las asignaturas y horas correspondientes que componen el programa se muestran en la siguiente tabla:
| 1a PARTE: ASIGNATURAS | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | HORAS |
| 1 | Orígenes y fundamentos teóricos del Coaching | 30 |
| 2 | Fuentes disciplinares de apoyo al Coaching | 30 |
| 3 | Las competencias del Coach | 40 |
| 4 | El Coaching y la Programación Neurolingüística | 50 |
| 5 | Las herramientas para el Coach | 50 |
| 6 | Mindfulness y Coaching | 50 |
| 7 | El proceso de Coaching | 50 |
| 8 | Ámbitos de aplicación del Coaching | 40 |
| 9 | Marketing del Coaching y Personal Branding | 30 |
| TOTAL | 370 | |
Estas asignaturas, a pesar de ser independientes entre sí, están estructuradas según un orden pedagógico coherente. Cada una se divide en unidades temáticas básicas o capítulos, cuyo contenido incluye material impreso que debe estudiarse para responder satisfactoriamente los tests de evaluación.
- 2a PARTE: COACHING IN ACTION: PROCESO DE COACHING SUPERVISADO (100 HORAS)
En el caso de la Especialización, Postítulo o Experto, la última fase del Programa se destinará a la completar la asignatura 100% práctica y cuya carga lectiva es de 10 créditos, con el objetivo de que el alumno pueda poner en práctica las diferentes herramientas, estrategias y competencias enseñadas a través de las asignaturas anteriores del programa, mediante diferentes procesos de coaching en los que los alumnos deberán de ejercer de coach.
| 2a PARTE: COACHING IN ACTION: PROCESO DE COACHING SUPERVISADO | ||
|---|---|---|
| # | ASIGNATURAS | HORAS |
| 1 | Coaching in Action: Proceso de Coaching Supervisado | 100 |
| TOTAL | 100 | |
Descripción de las asignaturas
1a PARTE: ASIGNATURAS
- Orígenes y fundamentos teóricos del Coaching
El temario de la asignatura aborda -entre otros- los siguientes contenidos:
- Orígenes y principios filosóficos del Coaching.
- Visión Ontológica aplicada al Coaching.
- El pensamiento sistémico.
- El proceso de Coaching.
- Fuentes disciplinares de apoyo al Coaching
El temario de la asignatura aborda -entre otros- los siguientes contenidos:
- Las principales fuentes de apoyo al Coaching
- ¿Cómo entendemos al ser humano y sus dimensiones?
- Maneras de interaccionar y comunicarse con los demás
- ¿Cómo concebimos la vida y la existencia
- ¿Cómo se conoce y estructura el Coaching actualmente?
- Las competencias del Coach.
El temario de la asignatura aborda -entre otros- los siguientes contenidos:
- Las competencias del Coach.
- La dimensión lingüística.
- La dimensión emocional.
- La dimensión corporal.
- El coaching y la programación neurolingüística
El temario de la asignatura aborda -entre otros- los siguientes contenidos:
- Introducción a la Programación Neurolingüística.
- Los sistemas de representación sensorial
- Estrategias y Herramientas comunicativas de la PNL.
- Un nuevo paradigma en la comunicación.
- La importancia de conectar con el coachee: RAPPORT.
- Estado de plenitud de recursos.
- Un modelo de trabajo.
- Estilos de aprendizaje.
- El campo unificado de la PNL.
- Las herramientas para el coach.
El temario de la asignatura aborda -entre otros- los siguientes contenidos:
- El concepto de herramientas.
- Herramientas lingüísticas para el Coach.
- Herramientas de Programación Neurolingüística.
- Otras herramientas y recursos.
- El Myers-Briggs
- Mindfulness y Coaching
El temario de la asignatura aborda -entre otros- los siguientes contenidos
- Mindfulness y Coaching.
- Conceptos básicos en Mindfulness.
- Intervenciones basadas en Mindfulness -IBM-.
- Entrenamiento en Mindfulness.
- Prácticas de Mindfulness.
- Aplicación del Mindfulness al proceso de Coaching.
- El proceso de Coaching
El temario de la asignatura aborda -entre otros- los siguientes contenidos:
- La relación del Coach-Coachee
- El proceso de Coaching
- Fase Preliminar del proceso
- Definición de objetivos y valores
- La realidad presente
- Definición de acciones
- Cierre del proceso
- Ámbitos de aplicación del Coaching
El temario de la asignatura aborda -entre otros- los siguientes contenidos:
- Definición de los ámbitos de aplicación del Coaching
- Ámbitos de Aplicación del coaching por tipo de cliente y objetivo
- El Coaching Personal
- El Coaching para Emprendedores
- El Coaching Nutricional
- El Coaching de Parejas
- El Coaching de Equipos
- El Coaching Deportivo
- Cierre del proceso
- Marketing del coaching y personal branding.
El temario de la asignatura aborda -entre otros- los siguientes contenidos:
- PRINCIPIOS Y NOCIONES GENERALES DE MARKETING
- MARKETING DE SERVICIOS APLICADO AL SERVICIO DEL COACHING
- MARKETING PERSONAL Y PERSONAL BRANDING
- PLAN DE MARKETING PARA LA ACTIVIDAD DEL COACHING
- RECURSOS ON-OFF LINE APLICADOS A LA ACTIVIDAD DEL COACHING
2a PARTE: COACHING IN ACTION: PROCESO DE COACHING SUPERVISADO
- Coaching in Action: Proceso de coaching supervisado.
Constituye una actividad de naturaleza formativa orientada a la práctica del coaching, realizada por los estudiantes y supervisada por la Universidad, cuyo objetivo es permitir a los mismos completar su formación académica, favoreciendo la integración de los conocimientos adquiridos y la puesta en marcha de las competencias desarrolladas que les preparan para el ejercicio profesional.
Nota: El contenido del programa académico puede estar sometido a ligeras modificaciones, en función de las actualizaciones o de las mejoras efectuadas.
Dirección
- Dra. (c) Vanessa Yélamos Torres. Doctorado en Psicología por la Universidad Internacional Iberoamericana (en proceso). Máster en Coaching Integral por el Instituto Superior de Coaching de Barcelona con Acreditación como Coach Profesional por ASESCO. Máster en Coaching Sistémico por la Universidad Autónoma de Barcelona, junto con el Instituto Sistémico de Barcelona, España. Licenciada en Psicología por la Universidad de Barcelona. Especialista en técnicas de Coaching, acreditado por ICF. Formación constelaciones familiares y Programación Neurolingüística. Experiencia profesional vinculada a la docencia a distancia a través de entornos virtuales, en temas relacionados con el Coaching, Gestión de emociones, Liderazgo, Gestión del cambio, entre otros. Experiencia como psicóloga y coach, ofreciendo espacios online y presenciales, en donde los clientes puedan llevar a cabo procesos de descubrimiento vital, aprendizaje y transformación personal y profesional. Participación en varios talleres y seminarios sobre Coaching Sistémico y Transformacional. Colaboración en proyectos educativos. Formación complementaria en entornos virtuales.
Profesores y autores
- Dra. Laura Natalia Pérez. Doctora (Cum Laude) y Máster en Ciencias Cognitivas y Lenguaje por la Universidad de Barcelona, España. Directora Académica de la Maestría de la Psicología de la Salud de la Universidad Internacional Iberoamericana de México y profesora de dicha universidad. Psicóloga y coach, fundadora de Florecimiento Humano. Experiencia investigadora en la Universidad de Barcelona, España. Experiencia como psicóloga en los hospitales San Juan de Dios y La inmaculada, Colombia.
- Dra. María de los Ángeles González García. Doctora en Psicología de la Salud y Psicología del Deporte por la Universidad Autónoma de Barcelona. Máster de Investigación en Psicología de la Salud y Psicología del Deporte por la Universidad Autónoma de Barcelona. Lic. en Psicología, Itinerario: Psicología Clínica, Universidad de Salamanca. Su labor docente la ha ejercicio como Profesora titular a tiempo parcial en Soler i Sala SL, Barcelona en Asesoramiento y formación en Psicología de la Salud, Coaching y PNL (Junio 2009-2011) y actualmente como Profesor Asociado Doctor en Grado de Psicología, Universidad Europea del Atlántico. Desde lo profesional se ha desempeñado como Psicóloga en la Unidad de Medicina Interna del Hospital Germans Trias i Pujol, Barcelona en tareas de Asistencia, Investigación y Formación. Actualmente Directora del Centro Psicoeducativo Balance, Santander como Psicóloga y formadora de Mindfulness. Ha publicado manuales y artículos científicos publicados en revistas internacionales sobre Psicología Clínica y colaborado en numerosos estudios clínicos.
- Dr. Juan Luis Martín Ayala. Doctor en Psicología por la Universidad del País Vasco, España. Máster en Salud Mental por la Universidad de Deusto, España. Experto en Mediación Familiar. Director del Académico del Grado de Psicología y Profesor e Investigador del área de Psicología Evolutiva y de la Educación en la Universidad Europea del Atlántico, España. Autor y coautor de numerosos libros, capítulos de libro y artículos de investigación sobre el área. Participación en congresos internacionales sobre desarrollo y educación.
- Dra. Mariacarla Martí González. Doctorado en Educación por la Universidad de Zaragoza. Licenciada en Psicología por la Universidad de La Habana. Máster en Educación por el Arte por la Universidad de las Artes, Cuba. Diplomada en Psicología y Pedagogía de las Artes. Ha ejercido como profesora de Psicología en la Universidad de las Artes e investigadora invitada en la Universidad de Zaragoza. Profesora en la Universidad Europea del Atlántico y miembro del Gabinete de Asesoramiento Psicopedagógico de la universidad.
- Dra. Julién Brito Ballester. Doctora en Educación por la Universidad Internacional Iberoamericana. Máster en Coaching Sistémico por la Universidad Autónoma de Barcelona, España. Máster en Gestión de Recursos Humanos por la Universidad Autónoma de Barcelona, España. Máster en Psicología Laboral y de las Organizaciones por la Universidad de La Habana, Cuba. Su trayectoria profesional ha estado vinculada a la docencia, investigación y consultoría en el ámbito de la Psicología Organizacional y otras áreas afines. Ha trabajado fundamentalmente en funciones de coordinación académica, docencia, selección, formación y desarrollo, así como en la dirección e implementación de diversos proyectos de consultoría atendiendo a diversas necesidades de intervención organizacional y procesos de cambio. Desde hace más de 10 años trabaja en una línea de investigación vinculada al desarrollo de competencias.
- Dra. (c) Vanessa Yélamos Torres. Doctorado en Psicología por la Universidad Internacional Iberoamericana (en proceso). Máster en Coaching Integral por el Instituto Superior de Coaching de Barcelona con Acreditación como Coach Profesional por ASESCO. Máster en Coaching Sistémico por la Universidad Autónoma de Barcelona, junto con el Instituto Sistémico de Barcelona, España. Licenciada en Psicología por la Universidad de Barcelona. Especialista en técnicas de Coaching, acreditado por ICF. Formación constelaciones familiares y Programación Neurolingüística. Experiencia profesional vinculada a la docencia a distancia a través de entornos virtuales, en temas relacionados con el Coaching, Gestión de emociones, Liderazgo, Gestión del cambio, entre otros. Experiencia como psicóloga y coach, ofreciendo espacios online y presenciales, en donde los clientes puedan llevar a cabo procesos de descubrimiento vital, aprendizaje y transformación personal y profesional. Participación en varios talleres y seminarios sobre Coaching Sistémico y Transformacional. Colaboración en proyectos educativos. Formación complementaria en entornos virtuales.
- Dra. (c) María Eugenia Luna Borgaro. Doctorado en Educación, Universidad Internacional Iberoamericana México, en curso/etapa de investigación de Tesis. Maestría en Dirección de Recursos Humanos y Gestión del Conocimiento, Universidad de León. Licenciatura en Psicología, Universidad de Guadalajara. Experiencia como Coach empresarial para emprendedores. Docente relacionada con asignaturas respecto a Habilidades directivas, administración de empresas, educación del adulto joven. Experiencia profesional en funciones de selección y contratación de personal.
- Dra. Carmen Lilí Rodríguez Velasco. Doctora en Educación por la Universidad Internacional Iberoamericana, máster en Psicología Laboral y Organizacional por la Universidad de La Habana, y licenciada en Psicología por la Universidad Central de Las Villas, Cuba. Coordinadora Académica y profesora de la Universidad Internacional Iberoamericana.
- Dra. (c) Andrea Gutiérrez Simón. Psicóloga, Máster en Recursos Humanos y Gestión del Conocimiento, Diplomado en Educación perinatal. Doctoranda en Psicología, por la Universidad Internacional Iberoamericana (México). Ha trabajado en el campo del desarrollo de personas tanto en instituciones de salud, educativas y en empresas privadas. Más de 15 años de experiencia en el área docente, es consultora y conferencista. Con experiencias transculturales. Ha generado procesos de cambio a nivel individual y corporativo, en la ejecución de proyectos en corto y mediano plazo. Cuenta con una Certificación Internacional como Facilitador en Dinámicas de Grupo otorgado en Lima, Perú, por la Organización GERZA. Formación complementaria en entornos virtuales.
- MSc. Stefania Stiscia. Máster en Coaching con PNL por la Escuela de Coaching Motivat en Barcelona, España. Coach acreditada por ASESCO. Máster en Coaching Personal y Corporativo con enfoque Sistémico en Coaching Lab, Barcelona. Formación complementaria en Coaching Transformacional por el Instituto Gestalt de Barcelona y People Tech Solutions. Formación complementaria en Coaching Sistémico y Constelaciones Familiares y Organizacionales en Farfala Coaching Global de Barcelona. Licenciada en Ciencias Económicas y Empresariales por la Università degli Studi di Modena, Italia. Cocreadora de contenidos para varios programas formativos de Coaching. Socia y miembro de la Comisión de eventos de AECOP. Facilitadora de recursos y tutora on-line. Fundadora de Artliderbarcelona, desarrolla actividades como formadora, consultora y coach y facilita espacios para favorecer el desarrollo personal y organizacional.
- MSc. Sandra Guasch Santos. Máster en Neuroliderazgo y Coaching Organizacional en EADA Barcelona. Máster en Coaching Transformacional, Personal y Organizacional para directivos por el instituto Gestalt de Barcelona y People Tech Solutions. Licenciada en Administración de Empresas por la Universidad de Barcelona, España. Certificación Copperfield en la Escuela de Diseño de Barcelona Kaospilot. Certificación Sikkhona por el instituto de la Comunicación y de Coaches de Barcelona. Formación complementaria en desarrollo de los recursos humanos, habilidades relacionales y comunicativas. Formadora y Coach Organizacional. Responsabilidades en Gestión empresarial y de Recursos Humanos a su cargo. Experiencia como formadora, coordinadora y gestora de equipos de trabajo.
- MSc. Núria Oltra González. Máster en Coaching Sistémico por la Universidad Autónoma de Barcelona. Licenciada en Psicología por la Universidad de Rovira i Virgili de Tarragona, España. Fundadora y Coach holística en Novamirada, donde ofrece espacios para promover el crecimiento holístico y el aprendizaje vivencial de las personas. Experiencia como docente, a nivel presencial, en el Máster de Coaching Sistémico ofrecido por la Universidad Autónoma de Barcelona, junto con el Instituto Sistémico de Barcelona. Coach y coordinadora de proyectos en la Fundación Babel Punto de Encuentro.
- MSc. Ana de Diego Lagüera. MBA por la Universidad de Deusto. Coach Certificada ACC por la International Coach Federation. Coach personal y ejecutiva. Profesora en el Grado de Psicología de la Universidad Europea del Atlántico. Profesora de Coaching y Mentoring en el Máster de RR. HH de la UBU. Profesora del Máster de Coaching y Liderazgo en la Escuela de Coaching y Tres Talentos (Mérida, España). Responsable de formación interna, RR. HH, formadora, consultora y coach organizacional para varias empresas españolas, para las que ha desarrollado proyectos y llevado a cabo intervenciones dirigidas a facilitar espacios para favorecer el desarrollo personal y organizacional de los colaboradores.
- MSc. Sonia Juliana Pérez Pérez. Magíster en Musicoterapia por Universidad Nacional de Colombia. Licenciada en Psicología por Universidad Nacional Abierta y a Distancia, Colombia. Licenciada en Antropología por la Universidad de Los Andes, Colombia. Diplomada en Docencia Universitaria, Corporación Universitaria Taller 5. Alta competencia para el desarrollo de procesos educativos, sociales y terapéuticos a partir de la capacidad de comprensión, análisis y visión proactiva. Habilidades escriturales, lectoras e investigativas de primer nivel. Posee experiencia como docente y musicoterapeuta en diversas instituciones universitarias, centros de formación e intervención terapéutica en Colombia.
- MSc. Sara Moza Moríñigo. Máster Universitario en profesorado por La Universidad de Sevilla. Máster en RRHH y Gestión Laboral por Centro de Estudios Jurídicos de Granada. Máster Universitario en Resolución de conflictos y Mediación por la Universidad Europea del Atlántico. (cursando). Licenciada en Psicología por la Universidad de Granada. Experiencia en el ámbito de consultoría de RRHH y como docente en el área de resolución de conflictos y de RRHH. Colaboración en proyectos educativos. Formación complementaria en entornos virtuales.
Becas formación FUNIBER
La Fundación Universitaria Iberoamericana (FUNIBER) destina periódicamente una partida económica con carácter extraordinario para Becas en Formación FUNIBER.
Para solicitarla, se ha de completar el formulario de solicitud de información que aparece en la web de FUNIBER o comunicarse directamente con la sede de la fundación en su país que le informará si es necesario aportar alguna información adicional.
Una vez se reciba la documentación, el Comité Evaluador examinará la idoneidad de su candidatura para la concesión de una ayuda económica, en forma de Beca en Formación FUNIBER.